龔國平

蘇州市相城區(qū)蠡口實驗小學

融入興趣的小學體育引導式教學

龔國平

蘇州市相城區(qū)蠡口實驗小學

小學體育教學在教育領域中是學生學習體育的開始，同時也是最基礎的初級階段。并且，在小學體育教學中，加強對小學生體育興趣的培養(yǎng)不僅可以促使小學生積極地進身體上的鍛煉，還可以使小學生的身心素質(zhì)得到培養(yǎng)與提高。而且，近些年來，新課改也對小學生體育教學提出了更高的要求。打破傳統(tǒng)的教學理念，運用全新的教學方法，從根本上激發(fā)小學生對體育的學習興趣，達到體育教學的要求與目標已成為當代小學體育教學中的全新挑戰(zhàn)。

興趣；小學體育；引導式；教學

引言

在小學體育教學中，小學生都具備著天真、好動、活潑的特點，所以，教師在教學中，應該努力提高小學生在課堂上的積極性，讓學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生的身心素質(zhì)得到進一步提升。并且，教師通過運用引導式教學方法，讓學生在體育教學中變得更加主動，更積極，使學生思考能力的鍛煉得以提升，進而，還可以為小學生對課堂上所教學的內(nèi)容進行更透徹的理解奠定基礎。下面，本文主要對融入興趣的小學體育引導式教學進行簡要的闡述說明。

一、引導式教學方法的含義

所謂引導式教學，就是加強培養(yǎng)學生在理解、學習和對知識掌握的過程中，是否能主動養(yǎng)成對所掌握的知識進行研究、探索與創(chuàng)新的習慣。而且，在引導式教學中，學生對教師所傳授的知識還可以主動的、積極地進行思考，使學生擺脫傳統(tǒng)教育的依賴心理，從而，提高教師在教學過程中的教學質(zhì)量與教學效率［1］。

二、將興趣融入到小學體育引導式教學的方法

（一）通過設置疑問進行興趣融入

由于小學生剛剛步入校園，對校園的事物充滿未知，就會對其產(chǎn)生好奇心理，為之去探索和尋找答案。所以，在小學體育教學中，教師要抓住學生對未知事物充滿好奇的特點，根據(jù)教材中的一些重點難點和本節(jié)課所要讓學生知道、懂得的原理，為學生設置疑問，引導學生去進行積極主動地思考，得出相應知識、結(jié)論、技巧，并且掌握，使學生感覺到前所未有的成就感，激發(fā)學生對體育的學習興趣，從而，讓學生更加積極的進入體育教學的學習中。

例如，在小學蘇教版體育教學對關于“豎直”好處的教學過程中，教師可以通過做早操的形式，在其過程中，為學生設置疑問：“身體彎曲和身體直立，那種方式更容易讓人進行呼吸？”同時，學生對老師提出的問題也會產(chǎn)生疑問，處于好奇心理，并進行嘗試，得出身體直立時呼吸順暢，更加輕松。通過設置疑問方式，學生對其教學中的知識很容易接受和掌握，而且，還可以開拓學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去進行問題的探索。

（二）通過鼓勵言語進行興趣融入

在生活中，我們每個人都希望能夠得到他人欣賞、贊美與鼓勵，其實，小學生也不例外，他們也希望可以在學校和生活中得到老師、同學和他人的欣賞與贊美。所以，教師在進行小學體育的教學過程中，在為學生進行動作技術示范講解前，對學生進行贊美與鼓勵，讓學生感覺到非常輕松，擁有一個積極地、樂觀的心理狀態(tài)去進行動作學習。使整個體育教學過程中，氣氛變得更加輕松與活躍，進而，提高體育教學的課堂效率。

例如，在小學蘇教版體育對關于“簡單的圖形走，變隊形”的教學過程中，教師在學生進行練習時，應該及時的對學生用“正確”、“好”“很好”等詞語對學生進行夸贊。這樣會使學生聽到教師鼓勵與夸贊的言語后，感受到體育的樂趣與美好，進而，使學生對體育的學習意識在一定程度上有所提升，對體育學習的積極性得到進一步增強。使學生改變傳統(tǒng)關于體育在學習中不重要和消耗體力的觀念，為促進體育更好的教學奠定基礎［2］。

（三）通過游戲輔助進行興趣融入

在小學體育教學中，教師通過游戲?qū)W生進行輔助教學，是一個行之有效的方法。因為，體育游戲可以幫助學生去真正的了解自己和認識自己，而且，體育游戲還具有趣味性、情節(jié)性、競爭性和教育性，其虛構(gòu)與假想的特點還可以使學生在游戲中扮演不同的角色，讓學生進行大膽的發(fā)揮，全身心的投入到游戲情境中，使學生感覺到是在玩游戲而不是在學習，這樣，既可以使學生得到更好地鍛煉與學習，又可以吸引學生去進入體育的學習中。

例如，在小學蘇教版體育“跑步”訓練的教學中，教師可以為學生安排“迎面接力”的游戲，讓學生分成三個小組，進行接力比賽，由于學生都希望自己的小組能夠贏，所以比賽特別激烈，學生通過激烈的比賽去克服在其過程中遇到的各種困難，積極、樂觀、勇敢的去爭取游戲中的勝利，并且，從中感覺到成就感和樂趣。游戲結(jié)束后，教師在為學生講解一些在跑步過程中的技巧，比如，幾步一呼吸，懂得合理運氣等，使本節(jié)課體育教學的目的得到解決。

結(jié)語

總而言之，教師通過在小學體育課堂中進行興趣融入，然后對小學生進行引導式教學，不僅可以增強小學生的學習興趣，還能使小學生在課堂學習中變得更加的積極主動，愛上體育鍛煉，讓小學生的身心素質(zhì)得到更高層次的提升，進而在某一程度上還提高了小學體育課堂的教學效率與教學質(zhì)量。

［1］潘逸芬，程家飛.體育健康知識融入小學體育實踐課的實踐探究［J］.安徽體育科技，2016年02期

［2］陳萬才.對小學體育教學趣味化與生活化的探討［J］.開封教育學院學報，2014年11期