張學(xué)英

唐山市職業(yè)教育中心

探索實(shí)施“3456”工程創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)制

張學(xué)英

唐山市職業(yè)教育中心

在國家“十二五”規(guī)劃提出的加快推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)信息化建設(shè)號(hào)召下，大數(shù)據(jù)引領(lǐng)社會(huì)步入“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的新時(shí)代，新的形勢(shì)和政策對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員能力素質(zhì)提出了更高的要求。本文針對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的職業(yè)特點(diǎn)，提出了實(shí)施“3456”工程，著力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資培養(yǎng)，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的整體素質(zhì)，使其能夠盡快適應(yīng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)需求。

職業(yè)院校；專業(yè)教師；培養(yǎng)機(jī)制；師資隊(duì)伍

《十二五國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出要加快推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)信息化建設(shè)；大數(shù)據(jù)引領(lǐng)社會(huì)步入“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的新時(shí)代，新的形勢(shì)和政策對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員能力素質(zhì)提出了更高的要求。不同層次的職教師資對(duì)象可以采取多種不同的校企深度交融的職教師資培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新以師資隊(duì)伍建設(shè)制度體系為基礎(chǔ)，本文根據(jù)專業(yè)對(duì)教師的需求，提出了實(shí)施“3456”工程，以提升專業(yè)教師的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“3456”工程，即：健全“3”級(jí)制度體系以建立專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，“4”類教師分層培養(yǎng)，更新細(xì)化“5”項(xiàng)對(duì)專業(yè)教師的基本要求，采取“6”項(xiàng)措施以加快專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。具體實(shí)施內(nèi)容如下：

一、依托兩平臺(tái)建立長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，健全“3”級(jí)制度體系

依托集團(tuán)化辦學(xué)搭建的平臺(tái)，以及數(shù)字化校園平臺(tái)，建立師資隊(duì)伍培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。首先，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、執(zhí)行學(xué)?！丁半p師型”教師管理辦法》等制度；其次，在學(xué)校制度體系下，建立專業(yè)與企業(yè)對(duì)接機(jī)制，形成《專業(yè)建設(shè)委員會(huì)組成與工作辦法》《校企合作工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估辦法》等制度；最后，在學(xué)校、專業(yè)制度下，建立教師與企業(yè)的聯(lián)系機(jī)制，形成《專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)制度》等制度。

二、“4”類專業(yè)教師分層培養(yǎng)，提升專業(yè)師資隊(duì)伍整體水平

針對(duì)專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)組成，按照專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師、兼職教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，對(duì)每類專業(yè)教師培養(yǎng)評(píng)價(jià)均制定相關(guān)制度并落實(shí)，如：《專業(yè)帶頭人選拔與培養(yǎng)辦法》《骨干教師考核與調(diào)整辦法》《青年教師進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法》《企業(yè)兼職教師任職標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》，提高培養(yǎng)的針對(duì)性和培養(yǎng)效果，使專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平明顯提升。

三、提出“5”項(xiàng)基本要求，提高教師綜合素質(zhì)

專業(yè)對(duì)教師從“產(chǎn)學(xué)研”方面提出五項(xiàng)基本要求，具體包括：第一，每名專業(yè)教師每年到企業(yè)掛職鍛煉不少于30天，并參與企業(yè)項(xiàng)目一個(gè)；第二，每名專業(yè)教師培訓(xùn)結(jié)束，寫一篇學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告，并在系會(huì)上做交流分享；第三，每名專業(yè)教師每學(xué)期至少上一堂公開課，邀請(qǐng)校企專家及專業(yè)教師參加評(píng)議；第四，每名專業(yè)教師每學(xué)年至少參加一次職業(yè)技能競(jìng)賽；第五，每名專業(yè)教師每學(xué)年至少公開發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。

四、采取“6”項(xiàng)措施，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.開展境內(nèi)外培訓(xùn)，拓寬視野，提升理念

選派教師到境內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，以及參加國家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。參訓(xùn)教師不僅學(xué)習(xí)境內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式以及個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)方案等，而且系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)教育的理論課程，并深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程，幫助教師從縱深和橫向兩個(gè)維度建立全面的知識(shí)體系。通過這些學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師的國際化視野得到進(jìn)一步拓寬，進(jìn)而推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

2.落實(shí)專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐制度，提升教師實(shí)踐能力

按相關(guān)制度規(guī)定形成教師企業(yè)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，安排教師參加企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)管理模式，接受技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，熟悉企業(yè)工作流程，調(diào)查企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求狀況，直接參與企業(yè)項(xiàng)目，增強(qiáng)自身專業(yè)實(shí)踐技能水平，促進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。

3.建立專業(yè)教師在職進(jìn)修激勵(lì)機(jī)制，提升教師自身素質(zhì)

制定一系列政策，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，在費(fèi)用報(bào)銷、職稱評(píng)聘上給予充分的傾斜，對(duì)于在職進(jìn)修的教師優(yōu)先安排授課，在教科研項(xiàng)目中給與優(yōu)先考慮。鼓勵(lì)教師自主參加與本專業(yè)教育教學(xué)相關(guān)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升教師自身素質(zhì)，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

4.聘請(qǐng)“教學(xué)咨詢官”，提升教師職業(yè)教育課程開發(fā)能力

按照相關(guān)規(guī)定，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和課程專家作為咨詢官，兼專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員。定期召開專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，分析企業(yè)崗位的人才需求，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過教師、行業(yè)企業(yè)專家、課程專家共同研討，提高專業(yè)教師對(duì)專業(yè)與職業(yè)、課程與崗位緊密對(duì)接的認(rèn)知水平，提升專業(yè)教師職業(yè)教育課程的開發(fā)能力。

5.加強(qiáng)兼職教師培訓(xùn)，提高教育教學(xué)能力

從行業(yè)企業(yè)中聘請(qǐng)技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，為了提高兼職教師課堂教學(xué)質(zhì)量，定期召開教研活動(dòng)，并對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。通過教學(xué)能力培訓(xùn)，使兼職教師發(fā)揮更大效能，提高課堂教學(xué)效果。

6.發(fā)揮教育心理學(xué)知識(shí)作用，提升教師自我調(diào)試和教育管理水平

第一，定期組織專兼職教師心理學(xué)知識(shí)講座及個(gè)案研討，幫助教師了解學(xué)生生理及心理特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢，以達(dá)到理想的教育教學(xué)效果；

第二，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)，為教師做心理測(cè)試和心理疏導(dǎo)，幫助教師認(rèn)識(shí)自己的心理現(xiàn)狀，促使教師學(xué)會(huì)自我情緒調(diào)適；

第三，幫助教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，通過師生定期對(duì)話、組織第二課堂等活動(dòng)，使教師了解學(xué)生的心理變化，拉近師生間情感，提高教師工作的針對(duì)性及教育教學(xué)效果。

通過實(shí)施以上“3456”工程，專業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)制能夠得以完善，使培養(yǎng)制度體系系統(tǒng)化，進(jìn)而高效、穩(wěn)定、可持續(xù)地保障教師實(shí)踐能力、課程開發(fā)能力、教育教學(xué)能力等綜合素質(zhì)的提升；教師隊(duì)伍的整體水平得到大幅度提高，專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加趨于合理，碩士學(xué)位比例和“雙師型”教師比例大幅提高；教師的“產(chǎn)學(xué)研”綜合能力大力提升，教師能夠參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，為企事業(yè)單位提供技術(shù)支持服務(wù)。

［1］《十二五國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（國發(fā)［2012］28號(hào)）.

［2］馬德偉.面向21世紀(jì)建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍［J］.中國高等教育，1996（12）

張學(xué)英（1971-），女，滿族，河北唐山人，高級(jí)講師，碩士，主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。