謝東如

（安徽臨泉一中，安徽 阜陽 236400）

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簡論體育游戲在高中體育教學中的應用

謝東如

（安徽臨泉一中，安徽 阜陽 236400）

摘 要：由于體育游戲特有的趣味性，促使其可以很好地活躍課堂教學氣氛，提高學生學習的積極性和主動性，不斷提高學生的體質(zhì)，使學生在愉快的環(huán)境中實現(xiàn)鍛煉身體的目的。本文分析了體育游戲在高中體育教學中的作用、體育游戲的特點，并對其靈活運用方式作了探究，以期為高中體育教學提供很好的借鑒方式。

關鍵詞：游戲；高中體育；教學效果

1　體育游戲的定義及在高中體育教學中的作用

1.1體育游戲的定義

體育游戲是體育教學中新興的一種教學手段，可以很好地幫助體育教學順利完成，是新課標形勢下體育教學的重要形式。體育游戲本身就是一種基本的鍛煉方式，活動形式為游戲，通過體力以及智力活動的有效結合來發(fā)展非智力因素，以十分休閑娛樂的方式來鍛煉身體，可以很好地調(diào)整學生的心態(tài)，拓展學生的思維，不斷完善學生的健全人格，從而能夠更好地適應新的社會環(huán)境。

1.2體育游戲在高中體育教學中的作用

1.2.1豐富體育教學內(nèi)容 體育游戲種類繁多，可以滿足學生好奇新鮮、不斷追求新事物的心理特點，因此大多數(shù)學生都很喜歡游戲活動，在此過程中學生可以完全沉浸在游戲的快樂中，從而更好地實現(xiàn)身體鍛煉以及個性發(fā)展，更加充分地在體育游戲中展現(xiàn)自己。例如，“接力跑”就是學生中十分受歡迎的一個游戲活動，如果只是在體育中讓學生一個個單獨跑，學生的興趣肯定不會高，但是如果令學生通過分組一起跑就可以很好地增加體育中的趣味性。此外，可以讓學生之間把相鄰雙腳綁在一起，通過兩人三足游戲提高學生的興趣。然而，不管游戲趣味性多強，在形式上都是機械固定的，如果只是反復幾個游戲早晚會令學生感到厭煩，長久會對學生的個性發(fā)展有不利影響。對此，可以針對教材的形式，把課堂教學和學生的課外實踐充分結合，經(jīng)常性創(chuàng)作新的游戲內(nèi)容，保證內(nèi)容上的多樣和新鮮，這在教育價值上也是相同的。除此之外，還可以動員學生參與到游戲內(nèi)容的改編創(chuàng)作之中，這在提高游戲多樣性的同時還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)情操，展現(xiàn)個性。

1.2.2磨煉學生艱苦意志 在體育游戲當中難免要遇到一些自然環(huán)境的阻礙，這就需要學生不斷地克服困難、戰(zhàn)勝自己的身心障礙，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。在較為寒冷的冬季雪天，很多學生不愿意參加戶外體育運動，特別是一些女學生，在這種情況下，可以在體育教學中增加一些如“雪地闖關”等游戲，不但可以克服冬天體育教學中的困難，而且又可以讓學生通過游戲形式戰(zhàn)勝自我，提高學生的體育競技精神，磨練學生戰(zhàn)勝困難的艱苦意志。

1.2.3增強學生群體意識 體育游戲是一種集體活動，每個學生都要在游戲中擔任一定的角色，與此同時也要負起相應的游戲中的責任和任務，這和生活中需要遵循的道德規(guī)范是極其相似的，對學生而言即是品德上的一種制約，也是行為上一種有效的引導。由于我國大多數(shù)的城鎮(zhèn)兒童都是獨生子女，在家庭教育環(huán)境上有別于非獨生子女，這使得很多學生在整體素質(zhì)上或多或少有一定的缺陷，有的獨生子女在品德與發(fā)展上存在很大的問題，有的在尊重他人、合作共享以及生活自理上存在較大的不足，很多學生較為任性，對父母親人有很強的依賴性。通過體育游戲活動，可以很好地增加獨生子女的身體素質(zhì)，提高團隊合作能力，并能在此過程中更好地學會和他人溝通交流，幫助學生更健康、快樂地成長。

1.2.4加強學生競爭意識 在體育游戲中，競爭是其非常重要的特點，很直觀的體現(xiàn)就是游戲一般都以爭奪勝利為目的。在游戲教育中，比之一般教育有更強的爭奪以及對抗性形式，游戲雙方在對抗的過程中需要遵循一定的規(guī)則約束，需要想辦法戰(zhàn)勝對方，在游戲的勝利當中實現(xiàn)自我的肯定。通過游戲競爭可以很好地實現(xiàn)學生的自我獎勵，對于落后者也能實現(xiàn)一定的鞭策功能，有效地提高學生不斷向上的進取精神。在游戲競爭中，很容易在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)錯誤，這些錯誤很容易使得學生在游戲中出現(xiàn)摔倒受挫的情況，在這種情況下，學生通過不斷進取的精神會很快地振作起來，重新投入游戲環(huán)節(jié)。體育游戲中一般采用小組接力使得學生之間的競爭更加激烈，這種競爭性體育競技可以很好地培養(yǎng)學生的競爭意識及進取精神，對學生人生態(tài)度的培養(yǎng)提供很好的環(huán)境。通過這種形式讓學生能更加積極努力地在體育游戲中合作配合、同心協(xié)力來組織戰(zhàn)術，在競爭之中展現(xiàn)個人智慧，不斷開發(fā)學生在體育活動上的創(chuàng)造性思維能力，提高應變能力以及公平競爭的能力，這對學生身心健康的發(fā)展是非常有利的。

2　體育游戲在高中體育教學中的靈活應用

2.1體育游戲在體育教學準備活動部分的應用

將體育游戲有機地安排在各項準備活動中可以很好地調(diào)動學生在體育活動上的積極性，避免學習中的枯燥乏味，讓學生在活躍的課堂氣氛中去感知、鍛煉身體，在身心上都有很好地發(fā)展；可以拓寬學生的興趣愛好，使其在自我意識上有明顯的進步發(fā)展。對此，在選擇準備活動的體育游戲時，要按照學生的年齡、運動形式和運動技能來選擇體育游戲的種類，并合理利用體育運動器材來選編合適的游戲。在傳統(tǒng)的體育運動中，一般都是用慢跑等作為準備活動，對此可以編制一些跟跑有關的游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)準備活動中的慢跑，此外還可以把一些能夠達到很好的熱身效果的體操編到體育游戲中，讓學生在更加輕松的環(huán)境中實現(xiàn)肢體的舒展，使得肢體中的肌肉以及關節(jié)等達到很好的伸展。但是，在一些專項運動的準備過程中要創(chuàng)編某些更具有動作性質(zhì)的準備活動，在基本練習內(nèi)容上比一般體育游戲增加更多的輔助性及誘導性。例如，針對短跑技術的體育教學，要選擇一些更加能夠訓練反應速度的專門性準備練習活動。于此同時，在游戲準備過程中，指導教師要合理控制學生的運動負荷以及身體、心理的承受能力，防止運動一開始就過量，對接下來的運動產(chǎn)生不利影響。

2.2體育游戲在體育技術教學中的應用

在體育游戲運動過程中，學生一定會承擔運動負荷，這是教師必須把握的問題，合理的體育運動技術在教學中至關重要，是教學的主要目標以及主要內(nèi)容。在運動技術中體育游戲是很好的學習手段，在此過程中可以以基本體育技術作為素材選擇或者自己編制一些體育游戲。通過體育游戲可以很好地鞏固體育動作中的一些技能。例如，在球類的運動技術教學中可以選擇一些運球以及保護球類的游戲，在此過程中提高學生對球類運動的掌握能力，不但可以提高學生對球類運動練習的興趣，還能很好地活躍體育教學的氣氛，有效地提高體育教學效果，幫助學生增強團隊合作、培養(yǎng)團隊意識。

2.3體育游戲在體育教學結束部分的應用

通過體育游戲的方式可以更加放松學生的機體，能夠很快地轉移運動神經(jīng)中的興奮點，使各種運動器官都能得到恢復與放松，較快獲得良好身心狀態(tài)。在對學生身心的恢復上，體育游戲是其他普通方式的3倍，因此在選擇體育結束部分的游戲種類時要慎重，內(nèi)容上盡量地新穎、活潑，不能盲目地選取，這樣才可能讓學生盡量從體育活動的緊張狀態(tài)中走出來。在游戲的編排過程中也要簡單明了，不但方便組織學生運動，也要對課程能夠進行有序地整理，并融入教育因素，讓學生在一種輕松、歡快的環(huán)境中結束體育活動。

3　體育游戲在高中體育教學中的應用誤區(qū)以及應對方法

體育游戲在體育教學中迅速蓬勃發(fā)展除了一些有利的正面作用之外，在體育游戲中還存在很多的誤區(qū)，應結合體育教學的實際過程有針對性地采取相應對策，減少體育游戲的應用誤區(qū)。

3.1體育游戲使用太過生硬

在有的體育課上，雖然通過游戲來輔助教學，但是體育游戲本身缺乏鍛煉價值以及體育價值，無法實現(xiàn)真正的教育意義，在教學效果上沒有明顯的作用。針對這種情況，體育教師在設計或者選擇體育游戲的過程中一定要考慮學生的實際情況，努力做到體育游戲的新穎、簡潔以及嚴格。通過“新穎”來滿足學生強烈的好奇心，并對其產(chǎn)生一定的興趣；通過簡潔的方式滿足短短的體育活動時間的要求；此外，要以嚴格的體育游戲規(guī)則來約束學生，避免由于學生的好勝心引起的一系列問題。保證游戲在內(nèi)容上的新鮮，方法上的創(chuàng)新以及形式上的新穎。

3.2體育游戲使用太過頻繁

體育游戲能夠很好地調(diào)動學生的積極性，對體育教學能夠起到有效的作用，但是有些體育課上一節(jié)課就安排3～4個體育游戲或者更多，這使得大量的體育教學時間被游戲所占用，忽視了體育課的真正意義，本末倒置，達不到體育課真正的目的。對于這種情況，要求體育教師在選擇體育游戲時一定要和主要的教學內(nèi)容搭配進行，認識到體育游戲只是輔助教學的手段，重點關注的是其與教材內(nèi)容的搭配合理性。否則不但起不到體育游戲的有利作用，還會使得教學的主要內(nèi)容被荒廢。因此，在選擇游戲時一定要考慮學生的思想教育及其特點，與實際教學計劃相互結合，實現(xiàn)教學預期目的。

3.3體育游戲時機使用有誤

一些體育課上的游戲存在使用時機上的問題，從而導致體育游戲效果上有所欠缺甚至是適得其反。例如，在學生都在一心一意地投入體育課程的學習時，這時突然插進的游戲就很可能打斷教學的節(jié)奏，破壞教學的連貫性，降低教學效果。對于這種情況，就要求教師認真做好課前的備課工作，對照教材內(nèi)容努力分析鉆研。在實際的課堂教學中，教師需要在視覺及聽覺等方面來判斷學生的具體表現(xiàn)，衡量游戲對學生在生理以及心理上的影響，從而判斷體育游戲的應用是否合適，如果出現(xiàn)不適宜的情況需要及時中斷游戲練習，并在課下進行進一步地調(diào)整與修正，以便在以后的課堂教學中實現(xiàn)更好的教學效果。

3.4體育游戲認知存在誤差

在傳統(tǒng)體育教學觀念中，體育教師對游戲教學的理解可能存在一定的偏差，對體育游戲的重視程度不夠。在體育游戲教學中，課程的質(zhì)量不但和教師的水平有關，還和教師的觀念有很大的關系，體育游戲有其特有的靈活多樣性，在內(nèi)容上也非常豐富，體育教師作為體育游戲的主導以及開發(fā)者要按照自己的想法來設計體育游戲。傳統(tǒng)的體育習慣于從高年級到低年級統(tǒng)一的管理模式，這讓體育教師在體育游戲教學的意識上較為薄弱，不能合理正確使用體育游戲實現(xiàn)教學輔助。隨著新課改的實施，體育游戲已經(jīng)成為教師必須掌握的教學方式了，要求每個體育教師能夠按照學生的個性化發(fā)展以及教學需要來安排體育游戲，提高體育游戲的質(zhì)量，保證其在體育教學中的作用。

4　結 論

體育游戲教學比之傳統(tǒng)的體育活動有更強的趣味性和多樣性，從而使得體育教學在形式上更加活潑有趣，內(nèi)容上也更加地豐富多彩。新的教學環(huán)境要求我們打破傳統(tǒng)教學模式，更多的設計采用有創(chuàng)意的體育游戲，不斷加強體育游戲教學，將體育游戲的意義盡可能發(fā)揮到最大，使得學生在智力、體力等方面得到更好的開發(fā)，同時也促進體育運動更好地發(fā)展。

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投稿日期：2016-01-22

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）03-114-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.059

作者簡介：謝東如，體育教師，本科。研究方向：體育教育。