賴德良

【內(nèi)容摘要】新背景下對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，指出：初中英語(yǔ)教學(xué)要注重學(xué)生自我管理、自我創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)等自我能力的提升和培養(yǎng)。作為初中教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣性、持續(xù)性等等，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)性，從根本讓學(xué)生得到全面發(fā)展，最大限度的確保初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性生成。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

新背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。所謂的自主學(xué)習(xí)是時(shí)代背景下的一種學(xué)習(xí)方式，它是以學(xué)生為主的一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，其根本在于凸顯學(xué)生的課堂主體性作用。然而，受應(yīng)試教育影響，初中英語(yǔ)教學(xué)不乏存在“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生被動(dòng)的接受只是，從而缺乏自我的思維鍛煉，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)等等，不利于學(xué)生全面健康發(fā)展。對(duì)此，作為教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，改變教學(xué)現(xiàn)狀，基于學(xué)生的角度去構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、打造情趣課堂，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中生在學(xué)習(xí)過程中很容易受課堂環(huán)境的影響。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生在感興趣的情況下很容易產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的主動(dòng)行為。俗話也說(shuō)“興趣是最好的老師?！睂?duì)筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣，才能夠主動(dòng)的去探究知識(shí)，自主的去學(xué)習(xí)。鑒于此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分考慮初中生理、心理的特點(diǎn)，打造綜合性較強(qiáng)的情趣課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而一興趣作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)的去探究知識(shí)等。筆者在教學(xué)中，鑒于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交流的匱乏性，打造多元化的情趣教學(xué)，諸如：還原課堂情景、模擬場(chǎng)景等，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如：在學(xué)習(xí)餐廳吃飯的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者打造“西餐廳”營(yíng)業(yè)的情景，來(lái)讓學(xué)生扮演服務(wù)員和消費(fèi)者，模擬場(chǎng)景，自由發(fā)揮，學(xué)生為了扮演好自己的角色，自然的去探究相關(guān)的知識(shí)，諸如：餐廳吃飯的一些禮貌問話Good morning；good afternoon；afternoon；evening；madam / sir.點(diǎn)餐用語(yǔ)Please look at the menu；Do you want me to introduce you；What kind of food do you like；Trouble you to give a brief introduction；Please arrange for you at once.還有餐廳的系列食物，諸如：steak、dessert、fruits等等。學(xué)生都很努力的去收集相關(guān)信息，進(jìn)而一方面鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，另一方面也強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力練習(xí)，一舉多的。

二、開展合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)手段，同時(shí)也是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種牽引動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生之間對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)對(duì)話等有必要進(jìn)行一定的交流和探討，合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。諸如：小組合作、同桌合作等等。筆者在教學(xué)中，更多的是選取小組合作的形式來(lái)進(jìn)行，即：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將他們進(jìn)行好、中、差混合搭配成組，每組人數(shù)在6個(gè)，以相互合作、相互幫扶的狀態(tài)一方面激勵(lì)學(xué)生，另一方面也鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。從根本來(lái)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

如：在學(xué)習(xí)Main task教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生就情緒、顏色以及他們所代表的相關(guān)內(nèi)容寫一份展示報(bào)告。對(duì)此，筆者開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)自由分解，諸如：有的小組中、差階段的學(xué)生負(fù)責(zé)收集素材：Red represents happiness， positive energy；White represents purity， nobility；Black on behalf of steady， Upright；Yellow represents justice and mercy；Red on behalf of emotional high；Black on behalf of depression等等；好的學(xué)生則將這些素材融合起來(lái)，進(jìn)行歸納、總結(jié)，就總結(jié)小組之間再進(jìn)行討論，凸出小組觀點(diǎn)，進(jìn)而整合成為報(bào)告形式。這樣，以合作為形式，每個(gè)學(xué)生都能夠得到自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，在合作過程中，每個(gè)階段的學(xué)生都能夠得到參與，且相互之間能夠得到學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和提升。

三、注重互動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)本身是動(dòng)態(tài)的，需要學(xué)生之間、生生之間不斷的進(jìn)行交流和互動(dòng)。我們知道，初中英語(yǔ)教材不同于其他的，它的內(nèi)容更多的是以對(duì)話形式出現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生與其他個(gè)體之間進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，互動(dòng)也是激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)介質(zhì)。我們知道，英語(yǔ)本身是一種語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的在于能夠靈活的運(yùn)用，簡(jiǎn)單的模仿和背誦都是短暫性的記憶，實(shí)用性不高，也很難激發(fā)其學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)此，在教學(xué)中，需要教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)而，在互動(dòng)中感受英語(yǔ)的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取對(duì)話、活動(dòng)等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)實(shí)踐。