李繼紅

摘要：日記是提升學生寫作能力的重要途徑，是抒發(fā)學生情感的重要途徑，也是提升學生觀察能力、感悟能力的重要途徑。進入高中階段教師依然要對學生的日記寫作進行有效指導，本文就高中階段如何對學生進行日記寫作教學進行探析。

關鍵詞：高中語文；學生；日記寫作；教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0045-01

進入高中階段，學生已經有了一定的語文學科學習經驗，從小學階段開始教師就鼓勵學生寫日記，進入高中階段教師依然要鼓勵學生寫日記。日記是提升學生寫作能力的重要途徑，是抒發(fā)學生情感的重要途徑，也是提升學生觀察能力、感悟能力的重要途徑。進入高中階段教師依然要對學生的日記寫作進行有效指導，本文就高中階段如何對學生進行日記寫作教學進行探析。

1.培養(yǎng)學生良好的日記寫作習慣

教師在對學生進行日記寫作教學的過程中，首先應該注重培養(yǎng)學生良好的日記寫作習慣。所謂日記，就是要求學生每天對發(fā)生的一些事情展開寫作活動，而目前高中學生的日記寫作卻存在一些問題，其中學生不能堅持寫日記就是一個比較突出的問題。高中學生的學習時間比較緊張，因此學生更愿意將課余時間用于復習各門功課，而不愿意進行日記寫作，學生沒有養(yǎng)成良好的日記寫作習慣，不僅對學生寫作水平的提升產生了不良影響，對教師的日記寫作教學也帶來了不良影響。

因此為了更好的提升學生的日記寫作水平，教師在教學的過程中培養(yǎng)學生良好的寫作習慣就顯得十分重要。日記寫作雖然是學生的一種自由寫作行為，然而為了有效培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，教師可以對學生的日記寫作提出要求，例如：教師可以要求學生每天寫日記，進而達到督促學生寫日記的作用，在教師的督促下，使日記寫作成為學生每天不可缺少的一個重要組成部分，進而使學生的寫作水平得到有效提高。

2.培養(yǎng)學生的日記寫作興趣

教師不僅要注重培養(yǎng)學生良好的日記寫作習慣，還要注重培養(yǎng)學生的日記寫作興趣，只有在興趣的引導下學生才會將寫日記視為一種精神的享受。那么在日記寫作教學中教師該如何培養(yǎng)學生的日記寫作興趣呢？

2.1 讓學生認識到日記寫作的重要性。在培養(yǎng)學生的日記寫作興趣的過程中，教師首先要讓學生明白每天寫日記的重要性。寫作是語文學習的一個重要知識板塊，而學生寫作水平的提升是一個十分緩慢的過程，學生如果能夠每天堅持寫日記，就能夠達到有效提升學生寫作水平的目的，同時每天堅持寫日記，對提升學生的語文綜合素質也有很大的幫助。

2.2 從學生的興趣點出發(fā)展開日記寫作活動。在培養(yǎng)學生的日記寫作興趣的過程中，不僅要使學生明白寫作日記的重要性，同時還要使學生對日記寫作有正確的認識，即使教師會采取一些措施督促學生寫日記，教師也應該使學生明白，學生寫作的內容具有很強的自由性，學生在寫作的過程中可以寫一天當中自己比較感興趣的話題，這樣學生對日記寫作的興趣才能越來越濃厚，進而收到更好的寫作效果，達到提升學生寫作能力的目的。

3.鼓勵學生在日記寫作的過程中發(fā)表個人的觀點

時間在不停的向前推進，因此每天也會有不同的事情發(fā)生，有些事情也在不停地重復，學生在日記寫作的過程中如果每天都在寫重復的事情，學生在寫作的過程中就會感覺十分枯燥，相反，如果學生以每天新發(fā)生的事情為切入點進行寫作，在寫作的過程中又能夠有效的發(fā)表個人的見解，那么每天的日記寫作都能夠給學生帶來全新的體驗，對提升學生的寫作能力有很大的幫助。

上文已經提到，寫日記是提升學生寫作能力的重要途徑，高中階段對學生的寫作能力提出了更高的要求，不僅要求學生要有絢麗的語言，而且還要有個人的觀點與情感，這樣學生的文章才能脫穎而出。而目前高中學生將注意力集中于語言的應用，在通過文章發(fā)表個人對事物的看法方面存在一些的欠缺，日記寫作為學生發(fā)表對事物的見解提供了一個良好的練習機會，因此教師在日記寫作教學的過程中，要鼓勵學生敢于發(fā)表個人的見解，善于發(fā)表個人的見解。

4.引導學生將日記寫作作為抒發(fā)情感的一個有效途徑

為了更好的鼓勵學生進行日記寫作，并達到預期的寫作目的，教師還要使學生對日記寫作的認識得到擴展，教師應該讓學生認識到日記寫作并不單單是為了提升學生的寫作水平，也是學生抒發(fā)情感的一個重要途徑。高中階段學生的學習壓力較大，同時學生的自尊心又極強，遇到自己解決不了的事情的時候不愿對家長、老師與學生傾訴，日記寫作就為學生提供了一個抒發(fā)情感的"場所"，學生可以將自己內心的想法以日記的形式書寫出來，使學生內心的壓力得到排解，進而更好的投入到學習中去，同時也更有助于學生的身心健康。對于寫日記的這一功能很多高中學生還沒有意識到，因此教師在日記寫作教學的過程中，要引導學生從不同的角度去理解日記寫作的功能與作用，更大范圍的發(fā)揮日記寫作的作用。

5.提高日記寫作的針對性

雖然學生在寫日記的過程中具有很強的自由性，寫學生自己感興趣的內容可以自由的發(fā)表自己的見解，然而，為了通過日記寫作更好的幫助學生進行語文學科學習以及寫作學習，學生在寫作的過程中應該盡量提升寫作的針對性，在情感得到宣泄的同時也更好的幫助學生進行語文學科學習。為了提高日記寫作的針對性，教師可以從以下幾個方面對學生進行指導：

5.1 對課堂上教師講解的知識點，進行有針對性的練習。高中階段學生在課堂上攝取的知識量十分大，有些知識學生僅僅從理論上掌握并沒有達到最終的學習目的，需要學生在實際的學習中進行有效應用，才能最終達到掌握知識點的效果。日記寫作為學生及時對教師在課堂上講解的知識點進行練習提供了良好的條件。例如：教師在課堂上對學生進行"騎虎難下"這一成語講解之后，學生在寫日記的過程中，就可以有針對性的對該成語進行應用，這樣不僅加深了學生對知識點的印象，而且提升了學生對知識點的實際應用能力。

5.2 有針對性的練習寫作方法與技巧。教師在寫作教學的過程中會指導學生掌握一些有效的寫作方法與技巧，而這些方法與技巧只有通過學生的實際寫作練習，才能更好地掌握。日記寫作就為學生有針對性的練習教師講解的寫作方法與技巧提供了良好的條件，因此，學生要有意識的進行練習。

本文對高中語文教師該如何對學生進行日記寫作教學進行了探析，提出了幾項有助于學生有效進行日記寫作的方法與技巧，希望能夠更好的幫助學生進行日記寫作，也能夠更好的提升學生的語文綜合素養(yǎng)。