李竹平

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竹平治班專欄

同理心與故事

李竹平

與兒童打交道，我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)是：兩個(gè)法寶不可或缺，即同理心和故事。正是靠著這兩個(gè)法寶，班上的幾個(gè)名聲在外的“淘孩子”不僅漸漸改掉了壞習(xí)慣，而且有時(shí)還能成為班級(jí)同學(xué)的正面榜樣。

接手這個(gè)班時(shí)，允是知情老師重點(diǎn)向我提醒的對象之一。果然，幾乎他一個(gè)人就能將整個(gè)教室鬧得雞犬不寧，尤其，他是不肯受一點(diǎn)委屈的，自己犯了錯(cuò)，受了批評，不僅不肯認(rèn)錯(cuò)反思，而且還耍狠，扔書本摔凳子加哭鼻子，完完全全一副小皇帝的做派。

通過觀察和聊天我發(fā)現(xiàn)，允的表現(xiàn)欲十分強(qiáng)烈，但他分不清什么時(shí)候該表現(xiàn)，也分不清怎樣的表現(xiàn)是積極的，怎樣的表現(xiàn)是錯(cuò)誤的。如果一個(gè)兒童從小就被鼓勵(lì)表現(xiàn)自己，大多是會(huì)渾身活躍著無數(shù)要展示能量和能力的細(xì)胞。我決定先盡量滿足他的表現(xiàn)欲，讓他當(dāng)了整隊(duì)時(shí)的隊(duì)長。果然，他興奮不已；同樣，很快他就只顧顯擺，根本無法勝任這項(xiàng)任務(wù)，有時(shí)方法簡單粗暴，有時(shí)自己玩耍拖沓。每次我與他聊一個(gè)合格隊(duì)長應(yīng)該怎么做時(shí)，他都毫不猶豫地保證能改正缺點(diǎn)，把事情做好，但每次事后他又忘了自己的保證。

一段時(shí)間之后，感覺時(shí)機(jī)成熟了，這天，我征求他的意見，說要公開選舉隊(duì)長，他馬上變了臉色，似乎要發(fā)作了。我沖他笑笑：“怎么，對自己沒有信心？”一聽這話，他似乎明白了什么，望著我說：“有?！薄叭绻銢]被選上呢？”我趁熱打鐵。他猶豫了一下，說：“那以后還有選舉嗎？”……正如所料，他毛遂自薦，卻沒有得到同學(xué)們的一張選票，但是，他也沒有像以前那樣哭鼻子或耍狠，而是發(fā)起呆來。在這件事上，我的同理心就是做到真正了解并理解具體的兒童，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取適當(dāng)?shù)霓k法，引導(dǎo)他們自我反思，實(shí)現(xiàn)成長。

一有機(jī)會(huì)，我就跟孩子們講自己小時(shí)候的成長故事。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，孩子們就完全忘了我是老師，不僅爭著擠到我的身邊，甚至坐到我的腿上，趴在我的肩上。故事大多是真實(shí)的，有時(shí)也會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造，不著痕跡地將“淘孩子”們的故事編進(jìn)去，不同的是故事中淘孩子學(xué)會(huì)了自我反思，變得越來越好。故事讓我和孩子們之間增加了信任。下課時(shí)間，他們都喜歡黏在我身邊。

這一天，不知什么原因，竟然有四個(gè)“淘孩子”一起在其他老師的課堂上鬧騰起來，難以收拾。我決定在每日聯(lián)系卡上公開批評他們。如我所料，“淘孩子”們一看到聯(lián)系卡上點(diǎn)名批評了自己，自尊受到了挑戰(zhàn)，一個(gè)女孩馬上發(fā)作了，摔凳子扔書包，那架勢似乎要給老師一個(gè)下馬威。其實(shí)這個(gè)小女孩已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，平時(shí)最喜歡黏在我身邊。我故意視而不見，先講了一個(gè)人因被縱容而總是不能進(jìn)步的故事，然后問允和另一個(gè)被點(diǎn)名批評的孩子：“你們怎么想呢？”允第一個(gè)站起來：“忘了今天，改正錯(cuò)誤，明天爭取上表揚(yáng)名單?！毙∨⒏韭牪贿M(jìn)去，繼續(xù)自己的“表演”，我想，該是“出手”的時(shí)候了。我故意裝出十分生氣的樣子，嚴(yán)厲批評了她，再將哭著鼻子的她喊到辦公桌邊，又“推心置腹”地聊了起來……這次之后，小姑娘再也沒有這樣肆無忌憚地耍過性子了。我之所以敢對她“生氣”，是因?yàn)槲乙呀?jīng)了解到我已經(jīng)成了她最信任的人，她是不愿意真的惹我生氣的。

為什么同理心如此重要？贊可夫說：“教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！本哂型硇牡睦斫馐窍嗷サ模窍嗷プ鹬氐幕A(chǔ)，它使教育者和被教育者彼此心心相印，攜手一起成長。為什么需要故事？故事是兒童成長中不可或缺的營養(yǎng)品，兒童很容易自居為故事中的正面角色——但教師要盡量避免把故事的教育意義直接提煉出來呈現(xiàn)給兒童，這樣就敗壞了故事，使故事失去了原本的魅力。

作者單位：（北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)）