周永光內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

周永光
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

政治課程通常以國(guó)家政治為主題，課程內(nèi)容通常圍繞社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等幾個(gè)方面展開，其中時(shí)事政治在政治教學(xué)中也占據(jù)著舉足輕重的地位，本文結(jié)合時(shí)事政治在高中教學(xué)中的應(yīng)用情況，對(duì)其應(yīng)用的有效策略進(jìn)行了探討，希望本文能為提高時(shí)事政治在高中政治課堂的應(yīng)用提供力所能及的幫助。

時(shí)事政治；教學(xué)應(yīng)用；策略探究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)的政治策略也提供了極大的貢獻(xiàn)，國(guó)家政治是國(guó)家富強(qiáng)的保障，而國(guó)家人才也是國(guó)家強(qiáng)盛的中堅(jiān)力量。在高中政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)更多的與國(guó)家政策內(nèi)容接觸，對(duì)國(guó)家發(fā)展背景有更深層次的了解，所以在政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)事政治是學(xué)生了解政治內(nèi)容的有效途徑。

一、時(shí)事政治的意義概述

高中政治課程涉及諸多的政治理論，同時(shí)高中政治內(nèi)容是隨時(shí)代變遷而有所革新的，并不是完全的只局限于一定時(shí)間內(nèi)的政治理念，它具有時(shí)事性的特點(diǎn)，與時(shí)事政治存在著密切的關(guān)聯(lián)。時(shí)事政治可以通過社會(huì)最新的政治動(dòng)向讓高中生了解到國(guó)家政治生活、社會(huì)政治事件，可以促進(jìn)新時(shí)代高中生的培養(yǎng)，增強(qiáng)高中生的政治素養(yǎng)[1]。學(xué)習(xí)時(shí)事政治，可以把社會(huì)熱點(diǎn)政治話題與高中政治課程相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)高中政治課程的理解能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用策略探究

時(shí)事政治對(duì)于高中政治教學(xué)來說是至關(guān)重要的內(nèi)容之一，它是高中政治所不可缺少的內(nèi)容，所以充分發(fā)揮時(shí)事政治的作用對(duì)塑造高素質(zhì)的政治人才有著極大的幫助。高效率的利用時(shí)事政治可以制定以下幾個(gè)方面的策略。

（一）提高對(duì)時(shí)事政治的重視

時(shí)事政治是必不可少的政治教學(xué)內(nèi)容，尤其對(duì)于高中政治教學(xué)來說，更是一門不可或缺的課程。目前，大多數(shù)高中政治教學(xué)過程中都把時(shí)事政治放在考試之前進(jìn)行臨時(shí)記憶，并沒有著手詳細(xì)地講述，所以學(xué)生只會(huì)通過記憶來認(rèn)識(shí)時(shí)事政治，從而造成了時(shí)事政治的無效性，并且造成了政治理論知識(shí)與時(shí)事政治的割裂。對(duì)于這一問題的產(chǎn)生，有關(guān)教學(xué)者應(yīng)該加以重視，并且真正認(rèn)識(shí)到時(shí)事政治的本質(zhì)。教師必須在教授前網(wǎng)羅時(shí)事政治資訊，解讀國(guó)家政治動(dòng)向以及政治事件，可以通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，并在日常政治教學(xué)中多加引進(jìn)時(shí)事政治的相關(guān)資料或案例，充分與政治基礎(chǔ)相結(jié)合。政治與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在課堂上為同學(xué)輸入時(shí)事訊息可以使同學(xué)不斷積累時(shí)事政治知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)政治內(nèi)容的認(rèn)知，激發(fā)同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)政治課程的興趣[2]。

（二）提高時(shí)事政治的課堂運(yùn)用效益

教師不僅在教學(xué)過程中形成不斷引進(jìn)時(shí)事政治的習(xí)慣，而且也要保證學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治以及政治基礎(chǔ)知識(shí)有真正的理解。教師在教授過程中應(yīng)該貼合課程內(nèi)容插入合適的時(shí)事訊息，并且根據(jù)所教授同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及理解習(xí)慣采用合適的語言進(jìn)行詳細(xì)的描述，并且針對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，以便進(jìn)行多次的引用講述。在相關(guān)的課程中，教師也可以結(jié)合學(xué)生周邊的環(huán)境來進(jìn)行案例講述，把政治內(nèi)容引入到真實(shí)的環(huán)境中去，或者教師可以通過設(shè)計(jì)師生共同參與的情景來描述時(shí)事政治的具體情況。例如，在設(shè)計(jì)選舉權(quán)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織同學(xué)模擬基層自治組織村民委員會(huì)的選舉情景來展開內(nèi)容解讀，以此讓學(xué)生了解選舉方式一級(jí)選舉條件等方面的知識(shí)。教師也可以通過指導(dǎo)學(xué)生怎樣結(jié)合相關(guān)信息技術(shù)來體驗(yàn)國(guó)家政務(wù)公開，并從中體會(huì)監(jiān)督權(quán)的含義。

（三）增強(qiáng)課堂討論

在政治課堂上引入時(shí)事政治是一種有效的實(shí)踐行為，一般學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)僅僅局限在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，并不能在較大程度上融會(huì)貫通，所以，教師應(yīng)該做到具體問題具體分析。在政治課堂上，教師可以在引入時(shí)事政治指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)同學(xué)到社會(huì)中實(shí)地觀察、學(xué)習(xí)相關(guān)政策的運(yùn)用過程，在課上與同學(xué)進(jìn)行話題討論，深入學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。在進(jìn)行話題討論時(shí)可以采取以下幾種方式進(jìn)行：第一，課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)時(shí)播報(bào)評(píng)析。教師可以通過典型案例對(duì)同學(xué)進(jìn)行講述分析，提高學(xué)生的分析能力。第二，課后參與辯論。教師可以組織時(shí)事政治辯論賽，劃分辯論小組，并制定相關(guān)賽制規(guī)則，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事的熱情[3]。

（四）增強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的主體認(rèn)識(shí)

在高中政治教學(xué)中，應(yīng)試教育的開展造成了學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)的地位，老師往往是課堂的指揮者。學(xué)生通常會(huì)受老師的影響，把老師的講述或解讀作為評(píng)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師通常把時(shí)事政治放在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行講授，學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的了解也不足夠深刻，所以教師應(yīng)該在引入時(shí)事政治時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同學(xué)進(jìn)行交流討論，并針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定教學(xué)完善計(jì)劃，讓學(xué)生在課堂上踴躍積極的提出問題，突破以往壓抑的學(xué)習(xí)情緒，環(huán)節(jié)課堂氛圍。另外，教師在回答學(xué)生問題時(shí)，不應(yīng)該差別對(duì)待，應(yīng)面向全體同學(xué)，用公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，并且教師針對(duì)一種問題可以拓展相關(guān)知識(shí)，把有關(guān)問題的所涉及的政治話題講授給學(xué)生，掌握程度的學(xué)生可以從中得到有效的知識(shí)彌補(bǔ)。

結(jié)語

時(shí)事政治是國(guó)家舉步向前發(fā)展的成果，它彰顯了國(guó)家的政治發(fā)展方向，能夠?yàn)樯鐣?huì)群體了解國(guó)家大事提供良好的通道。在高中政治教學(xué)中，時(shí)事政治的介入能夠使高中政治基礎(chǔ)理論知識(shí)的到很好的詮釋，并且有效的引入策略能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中政治課的學(xué)習(xí)熱情，提高政治學(xué)習(xí)效率，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)家政治人才奠定了基礎(chǔ)。

[1]賀海東.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智,2012,29:262.

[2]張兆芳.淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效策略[J].學(xué)周刊,2015,16:49.

[3]吳偉星.淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2015,34:56.