王淑芹

山東淄博市技師學(xué)院

探討《藥物制劑技術(shù)與設(shè)備》一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

王淑芹

山東淄博市技師學(xué)院

隨著新課改要求不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展，構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教育改革與發(fā)展所需。《藥物制劑技術(shù)與設(shè)備》與其他行業(yè)具有極大不同，必須要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)崗位間的零距離接軌，只有這樣才能夠真正達(dá)到該課程的教學(xué)目標(biāo)。本文闡述了構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)的意義，在此基礎(chǔ)上探究了構(gòu)建一體化時(shí)間教學(xué)體系。

藥物制劑技術(shù)與設(shè)備；一體化實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建

1 前言

一直以來，職業(yè)教育都是以培養(yǎng)社會職業(yè)崗位所需作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)，重點(diǎn)在于應(yīng)用性，突出培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。從許多職業(yè)院校來看，構(gòu)建一體化實(shí)踐模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和職業(yè)崗位間的完美接軌，但是醫(yī)藥是一個(gè)比較特殊行業(yè)，特別是醫(yī)藥制劑技術(shù)上更是困難重重，比如技術(shù)應(yīng)用、硬件設(shè)備等各種影響進(jìn)程。在這種形勢下，探究構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)模式具有實(shí)用價(jià)值。

2 構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)的意義

從學(xué)校實(shí)踐情況來看，采取一體化實(shí)踐教學(xué)模式能夠讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用，成就謀生之路，由被動(dòng)學(xué)習(xí)朝著主動(dòng)學(xué)生方向改變，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。而且通過學(xué)習(xí)理論知識，并對知識體會理解，之后通過實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐二者相結(jié)合，這樣不但提高了學(xué)生專業(yè)知識與理論知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力及動(dòng)手能力。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，還能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)紀(jì)律觀念與愛崗敬業(yè)精神，一體化實(shí)踐教學(xué)模式和單純說教模式相比較，效果要好很多。今后社會為一個(gè)合作社會，任何工作都不能夠由某一個(gè)人獨(dú)立完成，所以必須要大力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過一體化實(shí)踐教學(xué)模式，就能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)外，還要學(xué)生和其他人進(jìn)行交流合作。通過這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，離開學(xué)校后就能夠快速適應(yīng)就業(yè)崗位與社會生活，從而解決工作問題，尋找適合自己發(fā)展的道路。而從企業(yè)層面來看，因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)學(xué)生到位，素質(zhì)比較高，能夠迅速上崗，從而節(jié)省了培訓(xùn)所需時(shí)間與費(fèi)用。

3 構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系

事實(shí)上，構(gòu)建這種教學(xué)體系不能夠空中樓閣，必須要按照相關(guān)目標(biāo)體系作為依據(jù)，必須要把知識、素質(zhì)以及技能這方面方面融合在一體。這種教學(xué)模式不僅僅要具備了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，還必須要具備了專業(yè)實(shí)驗(yàn)，不但要具有基本的技能訓(xùn)練，還要有創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練，直接貫穿著整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)然必須要以就業(yè)作為培訓(xùn)導(dǎo)向，把綜合訓(xùn)練能力視為主線，必須要形成了理論教學(xué)的獨(dú)立以及互相聯(lián)系作為教學(xué)體系。

3.1 課堂教學(xué)

從各種教學(xué)課堂來看，很多課堂并沒有改變，依然在采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要包含了現(xiàn)場教學(xué)、理論分析以及提出問題并進(jìn)行辯論。而且通過課堂訓(xùn)練，從而有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識的能力，這樣才能夠有效提升人文素質(zhì)。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練

按照知識是否專業(yè)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分成專業(yè)性和基礎(chǔ)性兩種實(shí)驗(yàn)，而基礎(chǔ)性的試驗(yàn)基本上都是驗(yàn)證而已，就是采用相關(guān)檢驗(yàn)意思及測試方法試驗(yàn)，主要是針對基礎(chǔ)課與專業(yè)課二者。同時(shí)實(shí)驗(yàn)還必須要依附于各類課程之后總，將各類課程進(jìn)行有效整合，不然就會出現(xiàn)重復(fù)或者遺漏現(xiàn)象。而一體化的時(shí)間教學(xué)主要是將實(shí)踐教學(xué)作為時(shí)間目標(biāo)，按照調(diào)整對相關(guān)內(nèi)容整合。

3.3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就是學(xué)生不但要學(xué)習(xí)理論還必須要實(shí)踐操作，這樣才能夠真正提升學(xué)生動(dòng)手的能力。并且通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，還能夠讓學(xué)生掌握操作技能及技術(shù)訓(xùn)練，不僅僅能夠掌握相關(guān)的理論知識，還能夠認(rèn)識及掌握生產(chǎn)相關(guān)要求所需要各種設(shè)備，生產(chǎn)流程以及科學(xué)管理等等。院校應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)劃分成固體制劑、水針制劑與化學(xué)制藥技術(shù)等各方面作為專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。其內(nèi)容就是按照專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)大綱與指導(dǎo)書的要求進(jìn)行，主要包含了對設(shè)備使用、保養(yǎng)，生產(chǎn)工藝和技術(shù)、生產(chǎn)管理等等。集中時(shí)間反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生掌握。從實(shí)踐來看，在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該讓學(xué)生盡早進(jìn)入職業(yè)角色，掌握專業(yè)技能，具有良好效果。

3.4 校外見習(xí)實(shí)習(xí)

在校內(nèi)不僅僅需要實(shí)訓(xùn)，還必須要參與校外的見習(xí)實(shí)習(xí)，學(xué)生走上了生產(chǎn)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，能夠全面掌握一線生產(chǎn)上所需各種設(shè)備，以及相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)管理，通過這種模式能夠有效縮短學(xué)生是適應(yīng)能力，從而給就業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

3.5 創(chuàng)新能力訓(xùn)練

不僅僅是理論聯(lián)系實(shí)踐，還必須要針對各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生自身的興趣，制定出相應(yīng)的任務(wù)，并且通過各種形式開展實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如選擇原輔料，設(shè)備選型及撰寫說明書等各種基本方法，從而培養(yǎng)解決一些實(shí)際問題能力。在選題之時(shí)還要結(jié)合生成、科研以及建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識與技能，獨(dú)立思考、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，才能夠真正解決實(shí)際問題。同事還要定期開展多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如第二課堂、競賽等等，主要內(nèi)容為訓(xùn)練創(chuàng)新能力，比如工藝設(shè)計(jì)大賽、實(shí)驗(yàn)操作技能競賽等等，在綜合實(shí)驗(yàn)與競賽活動(dòng)中讓學(xué)生比較全面的培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合能力。

4 結(jié)束語

從現(xiàn)實(shí)來看，構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系是職業(yè)教育按照必然趨勢，更是改革教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。而這個(gè)系統(tǒng)工程比較繁雜，必須要投入資金、配合部門、完善設(shè)施、評價(jià)檢測的實(shí)施等，只有建立合理的一體化實(shí)踐教學(xué)體系，才能夠真正提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。

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[3]羅小芬.食品分析與檢驗(yàn)課程講練一體化教案設(shè)計(jì)淺談[J].中等職業(yè)教育（理論），2010(9).