王立鵬,高玉波

1牡丹江市視覺裝飾工程有限公司；2五常市職業(yè)技術教育中心學校

基于職業(yè)崗位技能標準
與室內(nèi)設計專業(yè)的課程標準對接研究

王立鵬1,高玉波2

1牡丹江市視覺裝飾工程有限公司；2五常市職業(yè)技術教育中心學校

優(yōu)秀的室內(nèi)設計者能夠實現(xiàn)對室內(nèi)空間與環(huán)境的再創(chuàng)造與改造，能夠滿足人們美化生活環(huán)境的需求。在近年來，人們對室內(nèi)設計行業(yè)的要求越來越高，也就要求室內(nèi)設計專業(yè)能夠提升其教學質量。且通過對學校的室內(nèi)設計行業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準的對接情況來看，其教學不能較好的滿足其崗位需求，課程設置還存在一定的漏洞與空白，還需對其進行改進與完善。

職業(yè)崗位技能；室內(nèi)設計專業(yè)；對接

課題：基于職業(yè)崗位標準的高職室內(nèi)設計專業(yè)課程標準研究，課題編號：ZJC1214051，課題類別：黑龍江省教育廳規(guī)劃課題。

一、室內(nèi)設計專業(yè)課程設置標準現(xiàn)狀

合理的室內(nèi)設計可以使居住者感到身心愉悅，隨著近年來我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們逐漸提升室內(nèi)設計的質量要求。我國的室內(nèi)設計雖然取得較大的進步與發(fā)展，但是在其實際發(fā)展中仍舊存在一些問題，對室內(nèi)設計的發(fā)展與工程質量會產(chǎn)生嚴重的影響，市場中急需一大批專業(yè)知識與專業(yè)技能較高的室內(nèi)設計專業(yè)人才。但是就我國目前的室內(nèi)設計專業(yè)學生的實際情況來看，在其學習中，由于課時安排比較密集，且對市場需求掌握不準確，在其畢業(yè)后，所學的室內(nèi)設計專業(yè)知識與技能不能應用于其崗位工作，不能實現(xiàn)職業(yè)崗位技能標準與室內(nèi)設計專業(yè)的課程標準的較好對接，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

首先，在一些高校與職業(yè)院校中對其專業(yè)的定位不夠規(guī)范，往往是看到其他學校擴招室內(nèi)設計專業(yè)的學生就盲目招生，在其師資、教學設備等教學資源準備不足的情況下開展教學，這往往就會導致室內(nèi)設計的專業(yè)課程其專業(yè)性、可操作性較差，教學質量不達標。

其次，學校在進行室內(nèi)設計專業(yè)課程設置的過程中，不能結合實際的職業(yè)崗位需求以及用人單位對人才的需求對課程進行設計，這就導致在其進行課程設置時忽略對實踐技能以及崗位技能的設計，這就使得教學中實踐節(jié)能教學受到限制，學生的相關技能較差。

再次，有部分學校在對室內(nèi)設計課程進行設計時，由于課時限制，在教學中高職教育的課程標準與職業(yè)標準之間在對接上存在一定的問題。一般包括學生對相關的知識掌握不足的問題，不能將專業(yè)知識的學習同市場需求結合起來。學生學習具有盲目性，單純的接受教師傳授的知識，不能發(fā)揮其自主學習能力，對相關的技能等進行學習，思維存在一定的局限性。

最后，有部分院校在進行校企合作的過程中，對其學生入崗專業(yè)實習等環(huán)節(jié)的設置還存在分工含混等問題，有部分學生不能到學校的合作企業(yè)中進行實習，合作企業(yè)不能向學校提供相關的服務，這就使得校企合作效果不夠理想，不能滿足在其進行課程設置時的專業(yè)性指導，課程的設置與市場需求脫軌，不能實現(xiàn)職業(yè)崗位技能標準與室內(nèi)設計專業(yè)的課程標準的理想對接。

二、如何實現(xiàn)室內(nèi)專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準對接

為了能夠使高職院校的室內(nèi)專業(yè)的課程標準與職業(yè)崗位的標準能夠實現(xiàn)對接，培養(yǎng)市場中需要的優(yōu)質人才，提升學生的就業(yè)率，就需要進行改進與創(chuàng)新。根據(jù)相關的調查與數(shù)據(jù)分析，提出如下建議：

首先，在設置室內(nèi)設計專業(yè)課程前，需要學校組織相關的教師與專家，深入到到市場中進行調查，了解市場中對室內(nèi)專業(yè)人才的要求，明確人才培養(yǎng)，目標中需要學生掌握的相關知識與技能。可以通過舉辦室內(nèi)設計行業(yè)協(xié)會,并能同合作企業(yè)開辦主題研討會知名企業(yè)研討會的方式，可以由企業(yè)中的職業(yè)崗位帶頭人或者是資深技術人員，對室內(nèi)設計市場中對職業(yè)崗位技能的需求進行總結與陳述，能夠對實際的工作任務進行分級，在設計課程的時候就可以將此作為根據(jù)對課程的難度進行分級設計，采取循序漸進的教學方法，使學生掌握職業(yè)崗位所需技能。

其次，根據(jù)調查的結果，根據(jù)室內(nèi)行業(yè)的標準，在專業(yè)學者、學校教師隊伍以及相關的合作企業(yè)的負責人共同討論的基礎上，對課程內(nèi)容進行設計依據(jù)室內(nèi)行業(yè)標準確定課程內(nèi)容，對該課程教學中培養(yǎng)學生的具體要求，如專業(yè)知識、技能等作出明確的規(guī)定，并參加制定職業(yè)資格鑒定標準，從而能夠更好的掌握該課程教學中需要學生學習的理論知識以與技能，在教學中能夠對該內(nèi)容進行重點教學。

最后，因為市場中的消費者需求是會發(fā)生變化的，因此行業(yè)崗位標準也會發(fā)生改變。為了能夠滿足市場中對人才的需求，使高職院校培養(yǎng)的室內(nèi)設計專業(yè)的人才能夠符合室內(nèi)行業(yè)標準，還需要定期對課程內(nèi)容進行更新。可以由學校的教師隊伍、合作企業(yè)負責人以及學者對上一階段的教學進行總結，分析教學中存在的問題，對課程設置以及課程內(nèi)容進行調整與修改，從而能夠更好的滿足室內(nèi)設計行業(yè)崗位標準。

為了使以上措施能夠較好的落實，從而實現(xiàn)實現(xiàn)高職院校室內(nèi)專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準對接。需要學校能夠加強同優(yōu)秀企業(yè)之間的合作，能夠為學校的室內(nèi)設計專業(yè)的教師與學生提供更多的參與實踐的機會。學生通過參與到企業(yè)的實習中，不僅能夠提前了解與適應該職業(yè)崗位工作，還能更好的了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，在其學習的過程中能夠自主學習職業(yè)崗位技能中的重點內(nèi)容，從而提升學生的理論知識水平與技能水平。還需要加強雙師型教師隊伍的建設，可以向教師提供參與培訓的機會，也可以使教師到合作企業(yè)頂崗實習，不僅具備較高的理論知識素養(yǎng)，還有比較豐富的實踐經(jīng)驗，在教學中可以向學生傳授自己實踐的經(jīng)驗，這樣不僅能夠使教學內(nèi)容更加豐富，也能提升教學的說服力。

總結

總而言之，在高職院校的室內(nèi)設計專業(yè)教學中，為了能夠實現(xiàn)職業(yè)崗位技能標準與室內(nèi)設計專業(yè)的課程標準對接，提升學生的就業(yè)率與教學質量，就需要對其進行探討，解決其中存在的問題。這樣，不僅能夠提升學生的就業(yè)率，也能促進行業(yè)的良性發(fā)展，為消費者提供更加優(yōu)質的服務，滿足其需求。

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