佟勝

內蒙古鄂爾多斯理工學校

淺析職業(yè)院校體育教學改革的方向與策略

佟勝

內蒙古鄂爾多斯理工學校

隨著近些年我國經(jīng)濟文化事業(yè)的不斷向前發(fā)展與進步，職業(yè)院校在教育方面的發(fā)展也得到了較之前來說更多的關注與重視。針對當前職業(yè)院校體育教學改革的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者進行了具有針對性的分析與研究，并提出了操作性較強的發(fā)展策略，以此來為職業(yè)院校的體育教學發(fā)展做出更大的貢獻。

高等職業(yè)院校；體育教學；教學改革

職業(yè)院校的體液教學作為職業(yè)教育中的重要內容，相關工作人員要在教學過程中加強對新觀念的吸收和學習，努力營造出一個符合職業(yè)院校體育學科發(fā)展的新體系。要想更好的實現(xiàn)職業(yè)院校中對體育教學的強化與發(fā)展，主要還要實現(xiàn)教師與學生雙方面的配合，只有這樣才能更加有效的促進體育教學事業(yè)的發(fā)展與進步。

一、高等職業(yè)院校體育教學現(xiàn)狀

（一）課程模式過于傳統(tǒng)

通過對我國近些年來職業(yè)院校中體育教學現(xiàn)狀的分析與研究，發(fā)現(xiàn)在當前體育教學過程中主要呈現(xiàn)出教學方法較為多樣的狀況。雖然說教學模式較為多樣，但是在經(jīng)歷了職業(yè)院校中體育課程改革以后，主要的發(fā)展狀況仍然沒有得到較大的創(chuàng)新與推進。體育課中，田徑、球類、體操等運動項目中，學生主要通過直線式、間隔式、混和式的排列方式進行完成，這樣的方式使得學生不能按照自己喜歡的方式來選擇體育項目。[1]

（二）教學內容不合理

過去較為傳統(tǒng)的課程模式中，體育教學的內容主要以全面作為其發(fā)展的主要內容。這些內容主要表現(xiàn)為缺乏一定的深刻性，在對所有運動項目上都是簡單學習一點，這就導致學生們什么都學，卻什么都沒有學好的消極狀況的發(fā)生。還有另外一種情況就是，職責院校在進行體育教學過程中缺少對當前教育時代中專業(yè)性的貫徹落實，缺少對體育教學體系的整理與強化。

（三）教學手段缺乏多樣性

在職責院校體育教學過程中，技術教學作為主要的內容，在教學方法上著重加上了對體育相關技術動作的規(guī)范教學，但卻忽略了教學方法的導致情況和現(xiàn)象。與此同時，職責院校在對體育教學過程中還存在著忽略科學知識的培養(yǎng)與教學，忽略了對學生進行與健康相關的知識傳授，并沒有很好的將新穎的教學方法應用到教學過程中，導致學生們在上體育課程中失去了應該有的情感體驗，也導致學生對體育教學的興趣逐漸缺失。

（四）教學評價體系單一

在對職責院校體育教學過程中，體育教師通常喜歡采用統(tǒng)一標準的運動技能測試標準來衡量并記錄學生的體育課成績。這樣的方式將會直接導致學生們被動的在運動項目與技能方面被限制和被要求，在一定程度上忽略了學生對體育教學教育評價目標的創(chuàng)新。教師在這個過程中忽略了教育評價具有反饋調節(jié)、記錄學生成長、反思總結、積極導向等功能的現(xiàn)象。這些內容都在一定程度上影響了學生的發(fā)展與進步。

二、優(yōu)化高等職業(yè)院校體育教學的策略

（一）課程設置模式

職業(yè)院校作為當前教育行業(yè)中的一個較為特殊的種類，其具有獨特的特點與要求。職業(yè)院校培養(yǎng)學生的目標主要是：培養(yǎng)出高尚的職業(yè)道德和大專以上專業(yè)知識水平,具有高級技藝技能的實用型人才。在職業(yè)院校發(fā)展過程中，體育教學作為一個基本的課程，要求其務必要建立在高職教育特點的基礎之上。對于新模式來說，一年級多為基礎特色課程，二年級則為興趣選項課程。一年級的基礎特色主要內容是，要根據(jù)學校的體育資源、專業(yè)性質,突出健身性、職業(yè)性；而二年級的內容則更多的是根據(jù)學校師資與場地建設情況來決定的。[2]體育教師們要針對學生自身的興趣愛好，打破過去陳舊的教學模式，根據(jù)學生的性別與活動能力進行區(qū)分。以上這種新穎的教學模式，能夠有效的實現(xiàn)職業(yè)院校學生根據(jù)自身的興趣愛好進行運動，以此來促進職業(yè)院校中體育教學的實用性。

（二）教學內容

職業(yè)院校中的體育是學生終身體育運動的基礎部分，更是學校體育發(fā)展的重要方向，要想更好的實現(xiàn)體育終極目標的教學，就需要學生形成終身參加體育所需的技能、知識和態(tài)度。所以說，體育教學還應當為學生們的體育活動打好基礎，實現(xiàn)終身進行體育鍛煉的基礎，以此更好的實現(xiàn)對社會與職業(yè)相關內容的基礎實現(xiàn)。在職業(yè)院校中，一年級的基礎特色課程應加強對與學生職業(yè)相關內容的強化，主要教學目標就是為了更好的實現(xiàn)體育教學的基礎性作用、特色化教學等相結合。與此同時，二年級課程的教學內容主要傾向于健身性、時代性、終身性等，這些獨特之處也正是能夠成功吸引學生們主動參加到體育學習與鍛煉的過程中。

（三）教學方法手段

當前世界教育的共同方向就是強調個性發(fā)展，職責院校的學生們作為一個整體，主要由多個學習個體構成的，學生每個人的不同多樣性使得這個整體存在較大的差異性。對于職責院校體育教學過程中來說，體育教學方法要加強對學生興趣與個體特征以及職業(yè)特點等，這些內容充分體現(xiàn)了在體育教學課程研究過程中對學生個性化的培養(yǎng)與尊重，也充分表現(xiàn)出了對教學手段的創(chuàng)新，更好的做到因材施教。

（四）評價體系

體育課程的教學目標主要作為學習評價的參考作用，體育教學評價體系要對課程目標進行的服務與建設。所以說，為了讓學生們得到更有效的發(fā)展與進步，體育教師著重加強對學生發(fā)展的培養(yǎng)，是職責體育課程教學改革與發(fā)展的發(fā)展內容。對于職責院校中的體育教學內容，主要加強對新的評價體系帶來的學習評價內容，給予學生們更多的激勵與鼓勵。這些鼓勵內容加強了對學生評價的反饋和調節(jié)作用，加強了學生們的對學生成長與反思總結的作用，對于學生來說體育知識和鍛煉內容方面應當加強對學習態(tài)度的合作和培養(yǎng)，并且要對過去較為單一的教學評價內容進行完善。與此同時，教師還要加強對學生自我評價的能力，使得學生們能夠成為評價的主人，將評價內容更有效的成為推動學生參與教育的過程與內容，更有效的實現(xiàn)對學生體育方面的學習與鍛煉的完善。

[1]王玉擴,陳慶合,李會增.高職院校體育課程教學改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學學報,2005（07）.

[2]鄭志丹,許月云,吳繼民.高等職業(yè)院校體育教學的改革與創(chuàng)新[J].福建體育科技,2005（01）.

佟勝（1977-）,男，蒙古族，內蒙古興安盟人，內蒙古鄂爾多斯理工學校教師，中教一級，從事中職體育教學研究。