李媛

河北省石家莊市第三中學(xué)

探討合作學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施策略

李媛

河北省石家莊市第三中學(xué)

初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式包括老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)方式，它是完成教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)方式的好處在于：開辟現(xiàn)代教學(xué)的新方式以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的互助精神、提高老師教學(xué)效率的目的，對(duì)于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，有以下幾點(diǎn)策略：實(shí)施小組內(nèi)互動(dòng)模式、安排恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)間、實(shí)施競爭學(xué)習(xí)模式以及加強(qiáng)課下學(xué)習(xí)的效果等。

合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；意義；策略

教育事業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了一種新穎的、廣受歡迎的學(xué)習(xí)模式的興起——合作學(xué)習(xí)方式，這種方式已經(jīng)逐步被大量運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但目前，很多初中老師在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式只是流于形式，忽視了它的本來目的。所以，即使合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)十分流行，但卻難以起到應(yīng)有的效果。對(duì)此，一線的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)先從自身著手，了解合作學(xué)習(xí)的意義，明確合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，最終做到真正將合作學(xué)習(xí)的模式運(yùn)用到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式的意義

1.開辟現(xiàn)代教學(xué)新領(lǐng)域

現(xiàn)代教育側(cè)重強(qiáng)調(diào)以合作的方式解決問題，因此，合作教學(xué)被納入到現(xiàn)代教育體系中并被廣泛重視，它是提升老師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效手段。合作教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績效果顯著，鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光和心態(tài)去面對(duì)未知事物也是合作學(xué)習(xí)的作用之一。目前，我國很多學(xué)生都缺乏合作的意識(shí)和掌握技能的能力，許多的社會(huì)學(xué)家都認(rèn)為合作的學(xué)習(xí)方式要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于競爭，合作將成為未來社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。以前在探討教學(xué)模式的過程中并沒有對(duì)合作教學(xué)投入較大的關(guān)注，因此，將合作教學(xué)模式引入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中將會(huì)是一項(xiàng)較大的挑戰(zhàn)[1]，這不僅順應(yīng)了時(shí)代的要求，更體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)在未來的發(fā)展方向，它為教學(xué)理論研究開辟了新的領(lǐng)域。

2.培養(yǎng)學(xué)生的互助精神

合作學(xué)習(xí)模式是培養(yǎng)學(xué)生互助精神最好的方式，它讓全體學(xué)生都能夠在一個(gè)和諧互助的環(huán)境中共同進(jìn)步。目前的形勢并不易于合作學(xué)習(xí)模式的推廣，現(xiàn)在的很多家庭都是獨(dú)生子女，他們普遍不善于合作。經(jīng)實(shí)踐證明，初中學(xué)生只有具備了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助，這不僅利于學(xué)生自身的成長，也利于學(xué)生之間的相互監(jiān)督，最終達(dá)到不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。一般人都會(huì)遇到這樣的經(jīng)歷：當(dāng)個(gè)人在面對(duì)無法解決的困難時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出無助甚至氣餒的情緒；而如果是一個(gè)團(tuán)隊(duì)遇到了這樣的困難，隊(duì)內(nèi)成員之間就會(huì)相互鼓勵(lì)，并采取合作的方式最終解決問題。

3.提高老師的教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂上，老師習(xí)慣了一味重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞，這就降低了學(xué)生掌握知識(shí)的能力，并且還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)在，推廣了合作探討的教學(xué)模式后，初中數(shù)學(xué)課堂就有了更多的討論時(shí)間，而數(shù)學(xué)教師也有了更充分的時(shí)間來關(guān)注學(xué)生接受知識(shí)的能力。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式的策略

1.實(shí)施小組內(nèi)互動(dòng)模式

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式最關(guān)鍵的地方在于進(jìn)行小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。對(duì)于小組互動(dòng)模式，初中數(shù)學(xué)教師可以通過課前將全班同學(xué)進(jìn)行分組的方式實(shí)現(xiàn)，分組后讓組員準(zhǔn)備好下堂課所需的相關(guān)學(xué)習(xí)材料，最后讓各小組成員通過共同討論得出自己的結(jié)論，然后與標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)比，通過去粗取精，最終提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小組互動(dòng)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被運(yùn)用，已經(jīng)成為了合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。

2.安排恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)間

合作學(xué)習(xí)模式要取得實(shí)質(zhì)性的效果就要安排好合作時(shí)間，合作的時(shí)間不可以過長，也不可以過短，老師可以為學(xué)生提供一個(gè)或者多個(gè)課時(shí)讓學(xué)生參與到合作探討的學(xué)習(xí)中，亦可以提出具體問題供學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)研究和探討。要想成為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師就必須給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考問題，并能夠主動(dòng)請(qǐng)求他人的幫助或幫助他人，且傾聽任何一個(gè)學(xué)生的見解，這是每個(gè)學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)思維的過程[2]。除此之外，老師主要的職責(zé)還是在于引導(dǎo)而不是傳授，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)過程中遭遇難解問題的小組，老師可以給予他們正確的指導(dǎo)，幫助他們順利地解決問題。

3.實(shí)施競爭學(xué)習(xí)模式

競爭也是合作的一種表現(xiàn)形式。老師在教學(xué)過程中，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容以競爭學(xué)習(xí)的方式傳授給學(xué)生。對(duì)于競爭學(xué)習(xí)模式來說，首先要進(jìn)行合理分組，然后由老師提出較難的問題，根據(jù)不同組學(xué)生的解題時(shí)間進(jìn)行組間排名，以此實(shí)現(xiàn)競爭的目的。因?yàn)樯婕暗礁偁?，各小組在解題時(shí)就會(huì)高度配合，并集思廣益，吸取大家的意見，從而得出正確的結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。再者，因?yàn)榇嬖诟偁?，所以?duì)于每組內(nèi)能力較弱的學(xué)生，組內(nèi)其他成員都會(huì)想盡辦法提高他的能力，這樣一來就實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的目的。

4.加強(qiáng)課下學(xué)習(xí)的效果

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)對(duì)實(shí)際生活的問題，而數(shù)學(xué)本身就是一門以應(yīng)用為主的學(xué)科，教師通過采用合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)積極應(yīng)用于課外的生活之中，其次老師也可以布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，督促學(xué)生進(jìn)行課外合作，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。當(dāng)然最關(guān)鍵的是老師布置的作業(yè)必須是與生活息息相關(guān)的，比如銀行匯率的計(jì)算或水電燃?xì)饫U費(fèi)計(jì)算的問題等等。

三、結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)于提高老師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到重要積極作用。它不僅是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種升華，它為學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

[1]楊春貴.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）,2015,(24)∶260-260,261.

[2]鄧世柱,吳傳霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2015,(15)∶220.

李媛（1980-），女，漢族，武安人，學(xué)歷：大學(xué)本科，現(xiàn)在職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。