黃全生

重慶市巫山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

黃全生

重慶市巫山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

學(xué)困生指的是學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，在每一個(gè)班級里都會(huì)存在著學(xué)困生，他們在學(xué)習(xí)過程中會(huì)比較吃力，考試成績不太理想，尤其是數(shù)學(xué)成績一般都達(dá)不到平均分值。造成學(xué)困生的原因有很多，比如智力方面、情感方面、家庭方面、行為習(xí)慣或者學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。學(xué)困生的現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)困生的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。而數(shù)學(xué)作為一門對學(xué)生的綜合能力要求較高的學(xué)科，學(xué)困生更為嚴(yán)重。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是作為教師尤其是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要的工作。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師要仔細(xì)認(rèn)真的研究自己的學(xué)生，分析造成他們學(xué)習(xí)困難的實(shí)際原因，然后對他們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，切忌“眉毛胡子一把抓”。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1、智力方面

有些“學(xué)困生”的智力得不到正常的開發(fā)，達(dá)不到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，這些學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往都是思考不集中、只會(huì)機(jī)械記憶、不善于開動(dòng)腦筋、在學(xué)習(xí)中常常會(huì)比那些比較困難的問題。相對于其他的學(xué)生，這些學(xué)生就需要付出更多的時(shí)間和精力，才可以掌握住小學(xué)數(shù)學(xué)中基本的知識(shí)。

2、情感方面

學(xué)困生往往都有著情感方面的障礙。這些情感方面的障礙主要就表現(xiàn)在對于學(xué)習(xí)興趣匱乏、情緒比較急躁、課堂上注意力不集中、缺乏克服困難的毅力和堅(jiān)強(qiáng)意志，在遇到困難之后容易退縮，消沉。另外，學(xué)困生比較缺乏自信心，在遇到一點(diǎn)小小的困難之后就會(huì)過度的否定自己，從而產(chǎn)生一種逃避心理。

3、家庭方面

一般來說，現(xiàn)在獨(dú)生子女所占的比例比較大，家長對于學(xué)生過度的溺愛，造成了一部分學(xué)生養(yǎng)成了怕苦怕累、貪玩任性、唯我獨(dú)尊的性格。家長的工作時(shí)間不固定，沒有時(shí)間好好的管教教育孩子，家長受教育的程度不高，讓孩子把主要的精力集中放在孩子的吃穿用度上，根本上造成了孩子對學(xué)習(xí)的不重視。

4、行為習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課中，一些學(xué)困生在學(xué)習(xí)中過多的依賴比較好的學(xué)生，并沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中主要就是靠抄襲好學(xué)生的作業(yè)為主。學(xué)困生一般都沒有較好的約束能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力低。

5、學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中有這不良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課紀(jì)律散漫，甚至于擾亂上課紀(jì)律。從而導(dǎo)致學(xué)生沒有上進(jìn)心，出現(xiàn)自暴自棄的心理，對于學(xué)生正常的發(fā)展極為不利。對于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高極為不利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

“學(xué)困生”是現(xiàn)代教育中最具有代表性的一個(gè)群體，對于改造學(xué)困生是現(xiàn)代教育中一個(gè)存在的大問題。在新課改中就要求教師尤其是數(shù)學(xué)教師，關(guān)注每一位學(xué)生尤其是學(xué)困生的發(fā)展。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就是讓每一位在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生得到自己應(yīng)有的發(fā)展和提高，我們作為教師，就是要“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”

在上面，已經(jīng)從智力、情感、家庭、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等各個(gè)角度分析了造成學(xué)困生這一現(xiàn)象的主觀和客觀的原因。但是每一個(gè)班的學(xué)困生的成因都大不相同，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)的實(shí)際來對學(xué)生進(jìn)行改造，那么我們應(yīng)該從哪些方面來對學(xué)困生進(jìn)行改造呢？

加強(qiáng)對學(xué)困生的鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中，作為教師我發(fā)現(xiàn)由于數(shù)學(xué)所需要的綜合能力較強(qiáng)，所以對于學(xué)生的綜合能力要求也比較高，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生明顯很吃力，有些學(xué)困生會(huì)由于自己的學(xué)習(xí)成績比較差就會(huì)在集體中受到冷落，不被重視，所以大都會(huì)存在著自卑心理，自暴自棄，缺乏自信心，他們比較其他同學(xué)更加渴望得到關(guān)懷、理解和尊重。我們對待這些學(xué)困生要拿出比對待其他學(xué)生更加多的精力。如果我們作為教師還對這些學(xué)生挖苦諷刺，只會(huì)對他們本來就卑微的自尊心進(jìn)行更進(jìn)一步的打擊，澆滅他們本來就微小的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們對待需要幫助學(xué)習(xí)的學(xué)生要更加的有耐心，我們在和他們相處交流的時(shí)候，要有更加多的尊重，要和需要幫助的同學(xué)做朋友，幫助學(xué)困生分析自己的不足以及他們的優(yōu)勢，和他們在交流中要告訴他們在生活中固然會(huì)遇到這樣的那樣的困難，但是只要是能夠戰(zhàn)勝這些困難的人才是生活的強(qiáng)者，人生的贏家，幫助學(xué)生重新找到自尊和自信心，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能。在對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，教師要用自己的愛心和責(zé)任心去感化學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的的優(yōu)點(diǎn)，并且把學(xué)困生的有點(diǎn)用放大鏡放大，哪里有進(jìn)步就要進(jìn)行鼓勵(lì)，“今天真棒”“今天的數(shù)學(xué)題正確率真高”“這次數(shù)學(xué)成績有很大的提高啊”。用這樣鼓勵(lì)的方式對學(xué)生進(jìn)行感化。讓學(xué)生更加成功的轉(zhuǎn)化。

提高學(xué)生興趣。學(xué)困生出現(xiàn)的主要原因就是對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不大，教師要做的就是要提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生正是擁有很強(qiáng)的求知欲和好奇心的年紀(jì)，我們就死要利用學(xué)生的求知欲和好奇心。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，就要多學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。比如，有一位意志力比較弱的同學(xué)，平時(shí)完成作業(yè)的主要方式就是借鑒其他同學(xué)的，這樣就要對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的訓(xùn)練，給學(xué)生一道問題，給他足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行解答，在給他題目上的時(shí)候講解這道題所考察的知識(shí)點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流。數(shù)學(xué)就是學(xué)困生的“特困區(qū)”所以對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)與學(xué)困生家長之間的交流，讓家長加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管，讓家長幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，讓學(xué)生用于面對學(xué)習(xí)中的困難。另外，要改變學(xué)生家長簡單粗暴的教育方式，教師要向家長講述正確的教育方式，讓家長從根本上改變教育的方式。

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的事情，并不是一朝一夕的事情。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是不可能的事情，在轉(zhuǎn)化的過程中，就需要家長和教師學(xué)生對于學(xué)生進(jìn)行多方面的關(guān)愛，讓學(xué)困生逐步的建立起自信心和自尊心，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖。

[1]張美秀.學(xué)困生問題的分析與對策.

[2]孫萬登.淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化.

[3]楊紅紅.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因與轉(zhuǎn)化.