杜娟秦皇島市海港區(qū)橋東里小學(xué)

多維運用繪本提升教學(xué)活力

杜娟
秦皇島市海港區(qū)橋東里小學(xué)

“繪本”（PictureBook）一詞源自日本，就是指圖文并茂的圖畫故事書，它是通過繪畫和文字表達特定的情感和主題的讀本。根據(jù)語言的不同，繪本可以分為各種繪本，例如，英語繪本、日語繪本等。每個人在童年時都很喜歡閱讀繪本。精美的畫面，精彩的故事，一下子就吸引住了孩子們的眼光。繪本中精彩的故事情節(jié)，美麗的畫面，吸引著孩子閱讀了一遍又一遍。許多故事雖然已經(jīng)看了很多遍，但是孩子們?nèi)耘f百看不厭。不經(jīng)意間，孩子們還會把所看到的故事講給別的同伴聽，配上豐富的表情和動作，把故事演繹的活靈活現(xiàn)。這就是兒童的天性。

一、英語繪本具有包裝精美、經(jīng)典完整、語境真實、復(fù)現(xiàn)強調(diào)、思維發(fā)散等特點

1.精美裝幀

圖畫和文字是繪本的主要藝術(shù)表達語言，其中的圖畫部分，一般都是世界上知名插畫家的作品。在這些作品中，他們運用多元藝術(shù)表現(xiàn)手法，來創(chuàng)設(shè)生動、有趣、內(nèi)涵豐富的故事情節(jié)。這些圖畫構(gòu)圖精巧，色彩表現(xiàn)精美，能夠在視覺上激發(fā)起讀者強烈的閱讀興趣和精神愉悅。圖畫之間具有獨特的敘事關(guān)系。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師只要拍下繪本上的圖片，不必過多修飾，就可直接用于PowerPoint課件中。

2.經(jīng)典完整

優(yōu)秀的繪本不僅主題深刻，而且故事情節(jié)完整、意境深遠，具有強烈的教育價值。如果在教學(xué)實踐中加以運用，將能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進孩子素質(zhì)不斷提升。尤其是英語繪本，其本身便是英語語言應(yīng)用的實例，是孩子們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀范例。

3.真實語境

英語繪本以圖文并茂的方式，成為孩子學(xué)習(xí)英語的有力助手。英語繪本通過生動的生活情境，可以有效豐富孩子的詞匯，提高孩子英語語言應(yīng)用能力。

4.復(fù)現(xiàn)強調(diào)

繪本的藝術(shù)表達語言具有獨特的特點，非常形象、簡潔，沒有華麗的辭藻和復(fù)雜的句型，孩子們能輕松、有趣地看懂。另外，一些基本句型在故事里的復(fù)現(xiàn)率很高，能不斷強化孩子們的記憶，使他們能更容易地掌握英語詞句與發(fā)音的特性，為他們掌握運用核心句型，提供了良好的語言支持。

5.思維發(fā)散

繪本能夠拓寬師生的思維空間，里面的事常常橫跨國界，穿越各種文化背景。通過這些圖畫與文字，孩子們能身臨其境地進入不同的世界，感受到獨特的心理情感。學(xué)生還可以根據(jù)繪本表達的故事情節(jié)或意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。繪本中各個故事情節(jié)都具有內(nèi)在的邏輯性，學(xué)生在閱讀和理解繪本的過程中，也能培養(yǎng)和鍛煉良好的邏輯思維能力和形象思維能力。

二、我的探索與實踐

1、收集繪本——使繪本資源系統(tǒng)化

教師在準(zhǔn)備一堂繪本教學(xué)課之前，首先肯定會面對一個問題，選擇哪個繪本進行教學(xué)。各種各樣的繪本故事，講親情，講友情，將環(huán)境保護，講誠實等等，很多時候讓教師無從下手。在選擇繪本時只需遵守下列幾點原則，能引起學(xué)生閱讀的興趣和欲望。繪本所傳輸?shù)闹R必須要符合學(xué)生所掌握的語言知識能力，不能過難，也不能過于簡單。繪本故事有一定的文化傳輸，能起到良好的教育作用選擇繪本最重要的一點就是，從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，符合他們的認(rèn)知程度。在教授卓越英語中復(fù)習(xí)課，學(xué)生是二年級的學(xué)生，英語水平不高，所以不宜選擇太難的繪本，句子詞語不宜過難，造成學(xué)生難以理解而喪失信心，由此，我挑選了我們學(xué)校自編的繪本故事。

2、潛心思考——使繪本內(nèi)容合理化

沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀繪本時，難以感受到故事所蘊藏的深意。會造成很多學(xué)生只看圖片不看文字，或者只看文字不看圖片的情況，難以全面理解故事，這會使學(xué)習(xí)效果大打折扣。愛因斯坦曾言：“思維決定視野”。對于同一本繪本，不同的人具有不同的閱讀視角，也會具有不同的理解。對于教師來說，如果能充分運用繪本進行教學(xué)設(shè)計，將繪本與教材進行緊密融合，那么，教學(xué)的有效性將會得到倍增。不過，由于孩子們的閱歷和經(jīng)驗還相對不足，在閱讀繪本的過程中，可能會存在一定的理解欠缺，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3、分享繪本——使繪本讀物大眾化

在實際教學(xué)中，不是一本繪本，一個故事就能應(yīng)用于所有課堂中的。根據(jù)不同的年齡段，不同的教材，教師需要選擇或者自編不同的英語繪本。在小學(xué)低段，教師可以選擇一些詞句簡單，趣味性強，語句重復(fù)性高的繪本。在小學(xué)中高段，教師可以選擇一些語言活潑，內(nèi)容有趣，意寓深遠的繪本進行教學(xué)。作為一名小學(xué)英語老師，必須要具有一顆孩子一般的童心，和孩子們一樣天馬行空的想象力，只有這樣，才能與孩子們進行充分的溝通交流，密切與孩子們的情感。教育實踐也表明，只有那些具有童趣的老師，才能真正做到以學(xué)生為本，找到或創(chuàng)作出孩子們愛看的繪本，設(shè)計出生動有趣富有吸引力的教學(xué)方案。

每一個繪本故事都有深遠的主旨，孩子們在閱讀的時候，不僅受到了語言的熏陶，也加深了他們對周圍世界的了解和認(rèn)識。無論在小學(xué)低段還是高段，精美的包裝和完整的故事都能吸引孩子的注意力。同時，繪本的語言具有形象性、簡潔性和重復(fù)性的特點。這些特點特別適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，形象性的特點幫助學(xué)生更易于理解和使用語句；簡潔性，既保證了語句表達的準(zhǔn)確性也保證了繪本中語句的簡單；重復(fù)性，使學(xué)生更容易的掌握英語語句和發(fā)音特點，并且由于是在故事中的語句重復(fù)，不會造成學(xué)生的閱讀疲勞，反而會讓他們產(chǎn)生故事很簡單易懂，更有興趣讀下去的沖動。與此同時，繪本可以透過文字和圖片幫助學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生對故事展開豐富的聯(lián)想，繪本故事還能幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力，推理、預(yù)測能力。繪本閱讀激發(fā)了孩子的求知欲望和閱讀興趣，能夠使孩子們在簡單、快樂、輕松的閱讀和欣賞中，深刻地理解故事內(nèi)涵、感知生活、體悟正向的情感、發(fā)展自我。繪本尤其是英語繪本，是孩子們認(rèn)知世界的窗口，能潛移默化地培養(yǎng)起孩子們對于語言和藝術(shù)的興趣，讓他們擁有一個色彩斑斕的童年。繪本閱讀是一把打開孩子心扉的鑰匙，如今，隨著信息科技的進步，繪本的質(zhì)量和精美度也不斷提高，讓孩子們常徜徉在繪本中，將會有助于開發(fā)他們的智力和想象力，促進他們的綜合素質(zhì)不斷提高。英語繪本是一種蘊含著英文國家文化和原汁原味英語的美麗事物。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，邏輯思維能力和想象力。我國的小學(xué)英文教學(xué)把繪本引入了課堂，但是作為新興的教學(xué)手段，它還有許多未被發(fā)掘的優(yōu)勢和使用方式，在今后的教學(xué)實踐中，筆者希望有更多的人能參與到其中，探討小學(xué)英語繪本教學(xué)的發(fā)展之路。

杜娟（1987-），女，河北省秦皇島人，本科，小學(xué)一級，研究方向：英語教學(xué)。