馬守興

蒙城學(xué)生群毆教師的事情出來后，我感到非常痛心。這樣的一種事態(tài)本身，已經(jīng)說明我們的教育出了問題，尤其是師生關(guān)系。

對于這種極端的個例，我更愿意相信其中有我們所不知的隱情或者是誤會，甚至希望這里面的錯與學(xué)生無關(guān)。如果是我的教師同行錯了，那錯在一個人身上，錯在一個成年人身上；而如果是學(xué)生錯了，就錯在一群人身上了，錯在尚未成年的、我們社會未來的主人的身上了。

想起《小王子》里的一個場景：當(dāng)小王子提議狐貍來和他一起玩的時候，狐貍回答，我不能和你一起玩，因為我還沒有被你“馴養(yǎng)”。狐貍進(jìn)一步解釋，“馴養(yǎng)”就是“建立關(guān)系”的意思。如果連玩的前提都需要先建立關(guān)系，那么關(guān)乎人的發(fā)展的教育需不需要先建立關(guān)系呢？如果需要，那應(yīng)該建立什么樣的關(guān)系呢？

教師要開始對學(xué)生“另眼相看”了

每每提及師生關(guān)系，總是讓我首先想到這樣一個詞：威信。

曾幾何時，我們以為威信是教師與生俱來的東西。因為你是教師，你的地位無法撼動，“天地君親師”“一日為師終身為父”；因為你是教師，你就擁有淵博的知識，學(xué)高為師；因為你是教師，你就是道德的楷模，身正為范。

現(xiàn)如今呢？“后喻文化時代”已經(jīng)悄然來臨，長輩反過來要向晚輩學(xué)習(xí)。教師自認(rèn)為的“學(xué)高”在當(dāng)下的青少年眼中未必是“真高”，甚至是在某些方面的涉獵上已然是“真空”狀態(tài)。借助移動互聯(lián)等技術(shù)，學(xué)生獲取知識的速度不見得比教師慢。這又是一個價值多元的時代，即使是修養(yǎng)良好的教師，你的身上也僅是體現(xiàn)了“多元”中的“一元”，教師的這“一元”不一定對學(xué)生充滿吸引力，也很難說就比其他“元”有優(yōu)勢了。

至于“天地君親師”的說法，就更無法提及了。在我工作第三年的時候，班上一位初一男生跟我交流，說我上大學(xué)讀師范專業(yè)是不明智的選擇，因為教師的工資不高、工作辛苦。還跟我舉例說暑假前自己的表哥填報高考志愿的時候是如何考慮的。看著學(xué)生一臉的誠懇，我想想自己到手的工資，想想自己每天的工作時間，確實無力反駁。這個“下馬威”讓我難以忘懷的是，作為一個業(yè)已工作兩年多的大人，我對其他行業(yè)幾乎沒有任何了解，而這個剛剛小升初的孩子居然從容淡定地跟我談?wù)摬煌袠I(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。

舉這個例子是想說，教師是時候?qū)W(xué)生“另眼相看”了。當(dāng)我們身上自帶的“光環(huán)”日趨暗淡的時候，威信何處覓？

教育因“信”生“威”而非因“威”生“信”

要深入地理解威信與教育的關(guān)系，我們可以從“教”“育”的本源上去追溯。

從“教”的甲骨文字形看，右邊一只手拿著一根教鞭（攴），左下方一個“子”字，表示小孩，“子”上是兩個交叉符號（爻），表示鞭打的痕跡。整個字形會意一個人手

持教鞭在教育小孩。手持教鞭，莫不是為了立威？

從“育”的甲骨文字形看，左邊“女”字（也寫作“母”字），右下方倒著的“子”字，表示胎兒頭向下，會意胎兒剛生產(chǎn)下，倒“子”下面還有些“點(diǎn)兒”，表示胎兒剛

出生時身上帶的血水和胎液。整個字形會意母親生育胎兒的形狀。這個過程，怎不生信？

這個考究的過程，讓我們發(fā)現(xiàn)威信與教育有著天然的聯(lián)系。將教育拆開來分別與威信對應(yīng)考慮，有助于我們理解“威”與“信”的關(guān)系?！敖獭笔菫榱肆⑼?，“育”才能生信，從這個意義上說，教育應(yīng)該是“因信生威”，而不是“因威生信”，教育中的威信實際上應(yīng)該是“信威”。

我認(rèn)為，我們今天的許多教育困境，尤其是教師威信降低的原因可能就是因為顛倒了威與信的關(guān)系，過分倚重了“手持教鞭”。教育行政部門三令五申禁止體罰，可仍有一些人丟不下這個“教鞭”，即便是丟下了有形的“教鞭”，但心里無法丟下無形的“教鞭”。于是，理直氣壯地認(rèn)為“我是老師，你是學(xué)生，你就得聽我的”。

從這個意義上講，教育的產(chǎn)生首先要有“信”，教師首先要與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，摒棄高高在上的姿態(tài)，這時的教育才會滲入學(xué)生心田，也自然在學(xué)生心目中生“威”。這時，教師的人格、學(xué)識、能力等方面的“威”，又進(jìn)一步增加了學(xué)生的“信”，威信的樹立成為良性循環(huán)的過程。

把每個孩子視為值得尊重、與自己平等的“人”

如今，手持教鞭的授受關(guān)系建立不起真正的威信。真正的威信的建立是不能逆社會潮流方向的。社會發(fā)展的趨勢是不斷走向民主，難道教育可以例外？

這正是許多在教書育人崗位上取得成功的教師的教育秘訣。他們不僅深刻領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，更找到了在教育教學(xué)的實踐中如何靈活運(yùn)用的技巧。當(dāng)魏書生第一次給慢班學(xué)生上作文課的時候，面對學(xué)生字不會寫、漢語拼音也不會拼的時候，魏書生哭笑不得，但他知道指責(zé)沒用、埋怨沒用，只能站在學(xué)生的角度，找到學(xué)生的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步朝前走。這就是魏書生成功的訣竅——“凡事和學(xué)生商量，尊重學(xué)生的實際情況”，也正是魏書生“一靠民主”（二靠科學(xué)）的真實寫照。

實際上，當(dāng)我們用民主的觀念來分析教育的時候，就不會再將師生關(guān)系僅僅固化為“授受關(guān)系”，而是具有了正常的“人際關(guān)系”的視角了。

《窗邊的小豆豆》中的故事就是一個很好的例子。當(dāng)小豆豆與小林宗作校長初次見面的時候，我們看到校長的態(tài)度是“立即從椅子上站了起來”“笑著”“把椅子拖到小豆豆跟前，和小豆豆面對面坐下來”，然后才說“好，隨便給老師說點(diǎn)什么吧！把你心里想說的話，全都講出來”。這時，小林宗作眼中看到的不是一個常人看來“怪怪”“壞”的孩子，而是一個值得尊重、與自己平等的“人”。正是在這種“尊重”氛圍的影響下，小豆豆滔滔不絕地講了4個小時！這期間，校長一會兒笑，一會兒點(diǎn)頭，一會兒又說：“還有呢？”小豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人。因為小豆豆長這么大還從來沒有人用這么長的時間來聽自己講話。

我們知道，良好的人際關(guān)系往往建立在平等之上，得益于換位思考，這個道理在教育中同樣成立。同時，教育中還有更深一層的東西，那就是小林宗作校長給我們展現(xiàn)出來的“兒童立場”。

“兒童立場”應(yīng)是教育的首要立場?！扒榫辰逃钡膭?chuàng)始人李吉林老師就自稱為“我，長大的兒童”，她說，“兒童的眼睛，兒童的情感，兒童的心理構(gòu)筑了我的內(nèi)心世界”?！皟和觥痹谄胀ㄈ穗H關(guān)系的基礎(chǔ)上更加注重“共情”，就是把學(xué)生當(dāng)成“大人”的同時，又當(dāng)成“孩子”，需要平等和民主，更需要理解與共情。

耐心“使鵝卵石臻于完美”

當(dāng)我們把師生關(guān)系從狹隘的“授受關(guān)系”上升為更加廣闊的“人際關(guān)系”，再變?yōu)楦鼮樯顚拥摹肮睬殛P(guān)系”的時候，信和威產(chǎn)生的前提條件就具有了，教師對學(xué)生的影響力自然不斷提升。當(dāng)然，信也罷，威也罷，都不是即刻生成的（倒是會即刻消失，可見教師工作之難）。

那我們要做些什么呢？小王子也問了狐貍同樣的問題，狐貍回答，需要有非常的耐心。狐貍還說，對你馴養(yǎng)過的東西，你永遠(yuǎn)負(fù)有責(zé)任。

在如今的社會里，要“非常的耐心”是多么奢侈的一件事！這不是“從前的日色變得慢/車，馬，郵件都慢”的時代了。但是對于要建立良好關(guān)系的事業(yè)來說，耐心確實是非常必要的。

獲得過“全美最佳教師”稱號的雷夫老師為我們所熟知。作為全科教師，他在五年級這一年的時間可以跟學(xué)生有全面和深入的接觸。但是，雷夫發(fā)現(xiàn)，即便是整整一年的陪伴，有些學(xué)生在離開后仍然會吸毒或者犯罪。雷夫畢竟是雷夫，而不是“雷人”，教育創(chuàng)造不出立竿見影的奇跡。在雷夫成功的背后，我們忽略了一點(diǎn)，那就是在五年級畢業(yè)以后，他的很多學(xué)生通過周六跟他在一起待三年甚至更長的時間，他們一起學(xué)習(xí)，甚至一起旅行。教育所需要的耐心或許比一般事業(yè)的耐心更需要“耐”，有多少人能做到狐貍所說的“永遠(yuǎn)負(fù)有責(zé)任”呢？

我們常說，孩子，我們把最好的東西給你了。什么是最好的東西？對于教育來說，循序漸進(jìn)是根本之道，耐心或許就是最好的禮物。泰戈爾說：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善?！毖驖u進(jìn)是教育的根本之道，耐心就是“使鵝卵石臻于完善”之水。

其實，道理也很容易理解。耐心是由時間傾注的，而稍縱即逝的時間即是生命，的確最為寶貴。如此看來，耐心幾何，付出時間多少，正是衡量威信的一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。

回想我的初中，班主任孫老師是一位剛畢業(yè)的大學(xué)生，數(shù)學(xué)老師是一位輔導(dǎo)過許多奧賽得獎的資深中年教師。雖然數(shù)學(xué)老師教的數(shù)學(xué)全年級最好，他帶的班級也是全年級最好，但是，在我們班同學(xué)的心目中，還是我們的班主任最有威信。原因或許就是，孫老師對我們更有耐心，比數(shù)學(xué)老師與我們在一起的時間更多。

威信的樹立和維護(hù)，任重道遠(yuǎn)。我始終認(rèn)為，教育中一旦有了威信，美好就會悄然來臨。