陳霞

（甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅臨潭747506）

論小學(xué)語(yǔ)文課堂中的師生互動(dòng)策略

陳霞

（甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅臨潭747506）

新課改背景下，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中提升學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展內(nèi)容豐富的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、意識(shí)、能力等是很有必要的。但在這其中，尤為重要的是注意師生之間的互動(dòng)，使師生之間關(guān)系更加密切，才能使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下積極參與課程學(xué)習(xí)，提升自身語(yǔ)文知識(shí)水平。

小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文課堂；師生互動(dòng)；有效策略

教育領(lǐng)域改革不斷深化的今天，小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生之間的互動(dòng)藝術(shù)體現(xiàn)是非常必要的。如此可以使教師深入地了解學(xué)生，明確學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，進(jìn)而可有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生也能夠熟悉教師，增強(qiáng)與教師的親切感，愿意緊跟教師的步伐，積極學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣，一方面可以提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，另一方面能夠提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂的師生互動(dòng)很有必要。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的意義

小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生互動(dòng)的意義是非常顯著的，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升課業(yè)效果。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正處于純真年華的小學(xué)生，天真無(wú)邪，愛(ài)玩，好動(dòng)。在語(yǔ)文課堂中，按照語(yǔ)文課本平鋪直敘地進(jìn)行課程教授，會(huì)使學(xué)生感到壓抑、煩躁，難以融入到課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。而在課堂教學(xué)中，教師多多與學(xué)生互動(dòng)，可以使學(xué)生像參加游戲一般，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此可以提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文課堂中，師生之間互動(dòng)并不是盲目而為，而是教師正確引導(dǎo)學(xué)生參與到有趣的、愉悅的課文討論或問(wèn)題回答當(dāng)中來(lái)。如此，學(xué)生興趣、熱情將被點(diǎn)燃，提升了整個(gè)課堂的氛圍，增強(qiáng)了課堂的愉悅性、輕松性、自然感，使課堂中的其他學(xué)生都被感染而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。而且培育綜合的語(yǔ)文素質(zhì)不可缺少師生彼此的互動(dòng)。只有師生都能密切互動(dòng)，才會(huì)增添語(yǔ)文課內(nèi)的友愛(ài)氣氛，師生才能互相做朋友。在教師總體的指導(dǎo)下，學(xué)生要擺脫消極的認(rèn)識(shí)，自主參與現(xiàn)今的語(yǔ)文課堂，提出有創(chuàng)意的新式見(jiàn)解。而且，營(yíng)造優(yōu)良的語(yǔ)文課氣氛就要增添互動(dòng)，留出足夠的互動(dòng)時(shí)間。

（三）提升課業(yè)效果

課業(yè)效果的提升，除了需要教師科學(xué)、合理、有技巧的傳授知識(shí)以外，還要學(xué)生配合教師，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而基于上文的概述可以說(shuō)明，師生互動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生緊跟教師步伐，參與語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。所以，師生互動(dòng)，必然能夠提升小學(xué)語(yǔ)文課業(yè)效果［1］。新課改正在不斷深入，要求師生之間能更深入的彼此了解。教師在了解班級(jí)內(nèi)的學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)步后，調(diào)研也有了更強(qiáng)的針對(duì)性。同樣，互動(dòng)也讓學(xué)生更熟識(shí)教師的授課風(fēng)格，熟悉并更快去適應(yīng)授課的語(yǔ)言，真正優(yōu)化了課堂，提升了授課的效果。學(xué)生跟緊了課內(nèi)的進(jìn)度，才不至于掉隊(duì)或產(chǎn)生自卑感。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

盡管小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生互動(dòng)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)水平，但依舊有很多小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在師生互動(dòng)效果不佳的情況。綜合分析，主要因?yàn)橐韵聠?wèn)題的存在。

（一）教師沒(méi)有“平等對(duì)待”的觀念

小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師公平公正地對(duì)待學(xué)生，可以使學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有做到公平公正地對(duì)待所有學(xué)生。究其原因，主要是教師“平等對(duì)待”觀念不強(qiáng)，在教學(xué)中過(guò)于關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，忽視差生或不顧及差生的自尊心而過(guò)分批評(píng)，使得差生難以融入到課堂教學(xué)中。

（二）課堂教學(xué)氛圍不佳

在一些學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的情況下，教師始終處于領(lǐng)導(dǎo)地位，教師的威嚴(yán)大過(guò)一切，使得學(xué)生在課堂上受到約束和束縛，被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的天性被壓抑，學(xué)生難以融入到課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，如此學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握效果不佳［2］。

三、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的有效策略

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)一些小學(xué)語(yǔ)文課堂不注重師生互動(dòng)的情況，應(yīng)當(dāng)采用切實(shí)有效的措施加以解決，促進(jìn)師生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情，使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身語(yǔ)文知識(shí)水平?；诖?，我建議采取以下措施。

（一）注重教師人格素質(zhì)與專業(yè)水平的強(qiáng)化

其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生互動(dòng)不佳情況的出現(xiàn)，與教師有很大關(guān)系。所以，為了提升語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的效果，對(duì)教師人格素質(zhì)與專業(yè)水平予以強(qiáng)化顯得尤為必要。在人格素質(zhì)強(qiáng)化方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)組織教師進(jìn)行素質(zhì)教育或開(kāi)展講座、實(shí)踐活動(dòng)等，逐步提升教師人格素質(zhì)，使其職業(yè)道德素質(zhì)增強(qiáng)，調(diào)整和改變教學(xué)工作的不足。在專業(yè)水平強(qiáng)化方面，應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)或教學(xué)討論會(huì)等，不斷提升教師專業(yè)知識(shí)水平［3］。

（二）在教學(xué)中建立平等的師生關(guān)系

建立平等的師生關(guān)系，可以改變教師在學(xué)生嚴(yán)肅、陌生的感覺(jué)，拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，積極與教師溝通、交流，增加師生互動(dòng)的頻繁率。那么，如何建立平等的師生關(guān)系呢？小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的主體地位，采用開(kāi)放式教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法、情境教學(xué)方法等，增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，同學(xué)生密切溝通和交流，逐步改變自身在學(xué)生心中的印象，增強(qiáng)自身的親切感，與學(xué)生成為朋友［4］。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)注意增強(qiáng)師生互動(dòng)，了解學(xué)生，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，就可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生積極參與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提升自身知識(shí)水平。總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師端正態(tài)度，建立與學(xué)生平等的關(guān)系，正確運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，可以提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，使學(xué)生良好發(fā)展。

［1］藍(lán)惠南.小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)策略研究［J］.讀寫算：教研版，2015（13）：225-225.

［2］韓振國(guó).論如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)模式［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（30）：207.

［3］吳萍霞.小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的有效策略［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2014（15）：35.

［4］夏云祥.小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的有效策略［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2014（16）：57.

［責(zé)任編輯張翼翔］

On Teacher-student Interaction Strategy in Primary Chinese Class

CHEN Xia
（Yeliguan Town Central Primary School，Lintan Gansu，747506，China）

Under the new curriculum reform，it's necessary for the teachers in primary school Chinese class to enhance the dominant position of students，to engage in content-rich，diverse forms of teaching and learning activities around the students，and to train students'quality，awareness and ability.But it is particularly important to note the interaction between teachers and students，so that the relationship between teachers and students can become closer，in order to enable students to actively participate in the courses led by teachers and enhance their Chinese knowledge level.

primaryschool Chinese；Chinese class；teacher-student interaction；an effective strategy

G62

A

1673-9132（2016）10-0245-128

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.024

陳霞（1981-），女，藏族，本科，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。