鄭州師范學院 張桂花 徐憲紅 孔青 陳麗

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創(chuàng)新經濟管理類人才培養(yǎng)模式的思考①

鄭州師范學院 張桂花 徐憲紅 孔青 陳麗

摘 要：當前我國經濟管理類人才培養(yǎng)模式存在明顯不足，已經不能適應經濟社會發(fā)展的客觀需求。本文分析了我國經濟管理類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，在借鑒國外先進經驗的基礎上，針對社會對經濟管理類人才的需求，從培養(yǎng)目標、課程設置、實踐教學、師資隊伍、培養(yǎng)方法等方面，提出了我國經濟管理類人才培養(yǎng)的模式。

關鍵詞：經濟管理類專業(yè) 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀 培養(yǎng)模式

當前，我國正處于產業(yè)轉型和創(chuàng)新發(fā)展的攻堅時期，在推動產業(yè)結構調整，行業(yè)轉型升級的過程中，人力資源支撐保障作用更加凸顯。特別是在經濟全球化步伐加快的大背景下，管理創(chuàng)新成為實現(xiàn)產業(yè)升級的關鍵環(huán)節(jié)，而擁有高素質的經濟管理人才則是企業(yè)管理創(chuàng)新的重要保障。

1 我國經濟管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

全球經濟的高速發(fā)展與中國經濟的轉型都需要大量高素質的經濟管理人才。然而，一方面是經濟管理專業(yè)畢業(yè)生相對過剩，另一方面是企業(yè)招不到滿意的人才，造成這種狀況的原因是多方面的。其中，高校人才培養(yǎng)質量的降低是經濟管理人才不能適應市場需求的重要原因。

1.1 培養(yǎng)目標定位不準確

人才培養(yǎng)目標是學科專業(yè)化發(fā)展的定位指針，據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需求量最大的是中層管理者和基層管理者，需要的是能適應現(xiàn)代市場經濟，具備管理學、經濟學、市場營銷等方面的基礎知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，熟悉經濟領域的方針、政策和法規(guī)，具有較強的創(chuàng)新精神和實際操作能力的經濟管理人才。而當前該校將經濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標設置為培養(yǎng)適應于各類工商企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門的高層管理人才和科研型經濟管理人才，導致人才培養(yǎng)目標的設置與市場的需求之間有著不小的差距。

1.2 課程設置不合理

經濟管理專業(yè)是實踐性很強的學科，課程內容要緊密聯(lián)系實踐，以應用性為指導。受應試教育的影響，經濟管理專業(yè)的課程設置過于側重理論，對實踐型的課程不夠重視，公共基礎課的比例偏高，教材內容和實踐的結合不夠緊密，學生學了很多理論知識卻沒有機會在實踐中應用，課程內容滯后于經濟發(fā)展的現(xiàn)實。另外，部分高校課程的設置存在課程間關聯(lián)性不強的問題，只是將課程進行簡單地堆砌，無法使課程形成一個整體，導致學生在后續(xù)課程的學習中無法對以前學習過的課程做進一步深化理解。

1.3 評價方法單一，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)行的教學中，雖然多種教學方法被采用，如案例教學法、情景模擬法等，但是，在課堂上對這些方法的運用中，教師的主導地位依舊沒有太大的變化，使得學生的創(chuàng)新能力沒有得到充分的發(fā)揮。高校對經濟管理專業(yè)的評價大都采用考試成績，方法比較單一，不能反映學生的各種能力。實踐證明，只采用成績是不適合學生綜合能力的培養(yǎng)的，也不利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 經濟管理類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式的構建

人才是社會發(fā)展的第一資源，經濟管理人才作為社會科學人才，對科技的發(fā)展和社會的進步有著巨大的推動作用。高校在經濟管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式上，要不斷嘗試新思想、新方法、新思維并付諸實踐，培養(yǎng)更多高素質的經濟管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.1 以社會需求為導向，調整經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)活動的前提和先導，它決定了人才培養(yǎng)的模式。高校經濟管理專業(yè)要遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，借鑒國內外知名大學先進的經濟管理專業(yè)教學經驗，堅持問題導向，增強創(chuàng)新意識，深入分析經濟管理專業(yè)崗位能力需求，組織經濟管理專業(yè)教師、經濟管理類的專家學者及企業(yè)優(yōu)秀的經濟管理人才共建專業(yè)建設指導委員會，開展教學計劃修訂、專業(yè)教學標準及人才培養(yǎng)方案制訂等活動。在我國市場經濟條件下，中小企業(yè)迅速發(fā)展，對以實務性為主的人才需求量特別大，高校應該將培養(yǎng)目標設定為培養(yǎng)實踐型人才，在人才培養(yǎng)過程中加強與學生和企業(yè)之間的溝通，引導學生樹立起正確的就業(yè)觀。

高校要加強創(chuàng)新文化建設，完善學分制和彈性學制的教學管理制度，要面向多樣化需求，提高教學管理水平，完善教學管理體系，使教學管理制度化、規(guī)范化，處理好宏觀與微觀、長期與短期的關系；還需要統(tǒng)籌教學資源，使教學管理手段更加系統(tǒng)化、現(xiàn)代化，創(chuàng)建有利于創(chuàng)新人才成長的校園氛圍，建立鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的容錯糾錯機制，讓創(chuàng)新成為師生的共同行動。

2.2 課程設置

高校要打破傳統(tǒng)的學科教學體系，按照培養(yǎng)企業(yè)需要的經濟管理人才的要求開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)課程，系統(tǒng)設計專業(yè)課程模塊、公共文化課程模塊及能力拓展課程模塊，形成準員工培養(yǎng)課程體系，在公共文化課程模塊中，開設《就業(yè)指導》、《準員工教育》；在能力拓展課程模塊中，開設《演講與口才》、《禮儀》等課程，引導學生學習必要的國際社會文化背景知識，拓寬學生的視野，增加人文素養(yǎng)課的教學，制定職業(yè)素質培養(yǎng)目標，引導學生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，按照不同的課程類型采用相對應的教學模式，增強學生的職業(yè)意識，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，從而促進學生道德品質、身體素質等全面發(fā)展。

為了提高學生的創(chuàng)造性思維水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在幫助學生在學習專業(yè)課知識的同時，高校可開設《創(chuàng)新、創(chuàng)造與改變》、《思維創(chuàng)新與開發(fā)》等有關創(chuàng)新知識的課程，讓學生對創(chuàng)新有著正確的認識，意識到創(chuàng)新其實離自己并不遙遠，通過介紹掌握創(chuàng)新思維能力的方法，組織相關的創(chuàng)新活動，逐步訓練學生基礎的創(chuàng)新思維能力，培育他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和意識。

2.3 大力發(fā)展實踐性教學，構建能力遞進式的實踐教學平臺

為適應企業(yè)對經濟管理人才的要求，高校經濟管理專業(yè)要與企業(yè)實行深度合作，進一步加強校企交流，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，建立培養(yǎng)育人的長效機制，雙方共同組建雙師結構教師團隊，共同開發(fā)課程，聯(lián)合開展有關教材及教輔資料的編寫工作，共建人才培養(yǎng)合作開發(fā)基地，強調通過產教深度融合，實現(xiàn)專業(yè)對接產業(yè)及職業(yè)崗位、課程內容對接職業(yè)標準、教學過程對接生產過程，幫助學校深化學生對職業(yè)角色、職業(yè)選擇、職業(yè)實踐的認識。

2.4 加強創(chuàng)新教育師資隊伍的建設

加強師資隊伍建設，優(yōu)化教師師資隊伍結構，根據(jù)學校實際做好師資培訓計劃，加大教師的培訓力度，建立系統(tǒng)化的培訓機制，靈活運用在職培訓、脫產培訓、遠程培訓等方式，不斷更新教師的教學思想和觀念，提高他們的教學能力及自我發(fā)展能力。除了為學生配備學業(yè)導師之外，還可邀請優(yōu)秀的企業(yè)管理人才開展專題講座，介紹經濟管理專業(yè)的就業(yè)前景，為學生提供了解未來的工作內容、必備技能的機會，建立一支專兼職結合，具有較高專業(yè)理論教學水平和較強實踐教學指導能力的“雙師型”教師隊伍。

2.5 改革教學方法，推動教學過程創(chuàng)新

教學過程也要融合創(chuàng)新思維的特點，按照“做中教，做中學”的思路，將項目任務驅動法、案例分析法、問題鏈教學法、課題引入法以及現(xiàn)代信息技術等多元化的教學方式引入到經濟管理專業(yè)的教學中，豐富教學方法，將專業(yè)領域的創(chuàng)新、創(chuàng)意理念融入專業(yè)教育當中，針對不同學生的不同需求，探索分層次、多元化、可選擇的教育教學方式，構建起一個理論與實踐、隱性與顯性、情景與實戰(zhàn)相交融的教育生態(tài)圈，不斷提升課程內容和教學效果。教師要深入研究學生和教材，結合學生的生理和心理特征組織教學，想學生之所想，創(chuàng)設情境，以學生關注和困惑的問題來展開教學，通過環(huán)環(huán)相扣的“問題鏈”引導教學，讓教學沿著答疑解惑的認知路徑層層遞進、不斷深入。

3 結語

隨著中國經濟與世界經濟的高度融合，企業(yè)越來越意識到經濟管理人才的價值，既懂經營又善管理的復合型人才成為各企業(yè)爭奪的目標，經濟管理人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而長期的過程，為此，高校要依托學科特色，根據(jù)企業(yè)對經濟管理人才知識結構、專業(yè)技能及實踐能力等需求，制定科學合理的人才培養(yǎng)模式，從而為社會培養(yǎng)和輸送高素質的經濟管理人才，為區(qū)域經濟的發(fā)展提供人才保障。

參考文獻

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［3］ 苗雨君，陳紅梅，齊秀輝.高校經濟管理類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究［J］.經濟研究導刊，2013（34）.

中圖分類號：F404.1

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）06（a）-185-02

基金項目：①2015年度鄭州市科技發(fā)展計劃課題（20150576）；2013年度全國科學教育規(guī)劃課題《基于要素體系的大學生創(chuàng)業(yè)評價研究》（BIA130088）階段性成果。

作者簡介：張桂花（1966-），女，河南鞏義人，副教授，碩士，鄭州師范學院思政教育部，主要從事創(chuàng)業(yè)教育方面的研究。