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傳統(tǒng)元素在高校環(huán)藝教學中的融入及探索

馬奕蘭（河套學院藝術系015000)

摘要:在現(xiàn)有的教學模式下，把傳統(tǒng)元素引入到環(huán)藝教學當中并加以探究。通過實踐對傳統(tǒng)元素在環(huán)藝教學的意義進行探索。最近幾年來，傳統(tǒng)元素已經廣泛的應用于高校的環(huán)藝教學當中。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要傳承，我國的傳統(tǒng)文化應用在不同的方面，環(huán)藝教學也再不斷的融入中國的傳統(tǒng)元素。

關鍵詞：傳統(tǒng)元素；高校環(huán)藝教學；融入及探索

在高等院校當中，環(huán)境藝術教學不斷的融入了中國的傳統(tǒng)元素?，F(xiàn)在的教學內容以我國的傳統(tǒng)文化元素為主要的對象，讓環(huán)藝教學與傳統(tǒng)文化相互結合，更加體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

一、傳統(tǒng)元素在教學中的應用

1.我國是一個擁有悠久的歷史文化的國家，中國博大精深的歷史傳統(tǒng)文化中擁有著豐富多彩的傳統(tǒng)元素，例如：宗教信仰、風俗習慣、剪紙等，我國的這些傳統(tǒng)元素具有很高的藝術價值。環(huán)境藝術設計受我國傳統(tǒng)文化的影響比較大，尤其是我國的傳統(tǒng)元素在環(huán)境藝術設計中的應用更加廣泛。環(huán)境藝術設計是包含審美、園林設計、雕塑等新興的行業(yè)。在現(xiàn)代教學過程中，不多斷的融入新的元素，為了更好的引導學生了解、運用中國的傳統(tǒng)元素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，我們應該讓學生更多的去了解中國的傳統(tǒng)文化1。俗話說“藝術源自于生活，但藝術又高于生活”，在教學中，如何讓學生把我國的傳統(tǒng)元素應用到環(huán)境藝術設計中是至關重要的。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，要引導學生更好的去了解、挖掘、運用中國的傳統(tǒng)元素，這是教學過程中不可忽視的問題。

2.中國傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代教學中的應用，應該注重的是以提取精華的方式來運用傳統(tǒng)的元素。要讓學生知道我們不能只為了追求民族特色，而去盲目的把中國傳統(tǒng)元素機械的運用到環(huán)境藝術設計當中，這樣只會讓環(huán)藝設計顯得沒有意義和內涵2。我們應該把中國傳統(tǒng)元素很好的融入環(huán)藝教學當中，并能夠很好的與環(huán)境藝術設計相互融合。由于傳統(tǒng)元素比較容易學習，學生在教學過程中容易掌握，并能夠很好的運用到實踐當中，讓中國的傳統(tǒng)元素成為高校環(huán)藝教學當中的一大特色。

二、當代高校環(huán)境藝術教學的現(xiàn)狀

1.環(huán)境藝術教學在我國發(fā)展較晚，隨著社會不斷的發(fā)展，環(huán)境藝術教學更多的是引用西方文化元素和創(chuàng)作理念，不斷的效仿西方的教學理念，然而一味的盲目效仿與引用，使我國的環(huán)境藝術教學陷入了困境，在環(huán)境藝術教學方面沒能有屬于我們自己的觀念3。我們要學習過程中不僅要學習中國的傳統(tǒng)文化，也要去了解其他國家的文化，把我國元素與其他國家元素綜合運用，不斷的提高我國的教學水平。

2.我國環(huán)藝設計專業(yè)從無到有，而且現(xiàn)在還有了一定的規(guī)模，培養(yǎng)環(huán)藝專業(yè)的院校數量也急劇增加，學生數量也突飛猛進，教師的素質和教學的設施也都有了不同程度的提高；我國高校環(huán)境藝術設計專業(yè)在高校教育中有了不可忽視的存在。然而我國盲目的擴招，導致生源的質量下降。我國各地高校，無論是否具備條件，都一窩蜂的設有環(huán)境藝術專業(yè)，一時之間，環(huán)境藝術專業(yè)突然成為我國最熱門的專業(yè)之一，報考的人數多的驚人，而大多數學生并不是真正的喜歡這一專業(yè)，導致環(huán)境藝術設計的作品沒有深度，沒有創(chuàng)意。

三、傳統(tǒng)元素在環(huán)境藝術教學的應用與融合

1.環(huán)境藝術專業(yè)是與實踐結合非常密切的專業(yè)，造成很多學生做出的設計遠離現(xiàn)實。高校的環(huán)藝教學模式也比較陳舊和教學的方法單一，使學生缺乏學習的主動性，我們應讓學生們對詩歌詞賦、音樂、美術、歷史等中國傳統(tǒng)文化有所了解，并能應用到現(xiàn)實的設計當中。清楚的了解現(xiàn)代發(fā)展的趨勢，才能夠培養(yǎng)出社會真正需要的人才4。依現(xiàn)代社會的要求，高校必須重視學生知識面的拓展，素質方面的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。讓他們能夠把傳統(tǒng)元素很好的應用到實際的設計當中，把傳統(tǒng)元素與環(huán)藝教學和好的融合。

2.每一個國家都用自己的生活環(huán)境和民族特色。在飛速發(fā)展的今天，如何把中國傳統(tǒng)元素與環(huán)藝設計相互融合，成為如今培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的另一個重點。教師要逐漸啟發(fā)學生的創(chuàng)造能力，使學生們的思想意識逐漸的改變。針對不同的學生，應采取因材施教的方法，讓每一位學生運用自己特有的熟悉的方法來體會傳統(tǒng)元素的運用，從而提高自身的創(chuàng)造能力。其次，要多為學生提供查閱資料，了解我國的傳統(tǒng)元素，從學習中不斷的提高自己5。在教學過程當中，也要讓學生對我國的傳統(tǒng)元素帶有重新挖掘設計的思想，掌握并運用傳統(tǒng)元素來達到再創(chuàng)新的目的。中國傳統(tǒng)的元素為學生提供了大量的元素，比如：中國的繪畫也講究“動靜結合”“虛實相生”6。這些都是我國傳統(tǒng)文化留給我們的巨大財富。學生應該在不斷的學習和實踐的過程中去體會，如何把傳統(tǒng)元素與環(huán)境藝術設計相互融合，并充分的運用。讓傳統(tǒng)元素與環(huán)藝教學充分的融合，從而使環(huán)藝設計具有持續(xù)發(fā)展的新生命。

3.在現(xiàn)如今的社會里，信息化的手段在不斷的增加，網絡、電視、圖片等，不斷的把人們的每天的生活信息重復的展現(xiàn)在人們的眼前。傳統(tǒng)元素對高校環(huán)境藝術教學具有深遠的影響。人類繼承了許許多多不同的傳統(tǒng)文化，如今環(huán)境藝術教學中大部分都是對傳統(tǒng)的實現(xiàn)與延續(xù)。傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代的環(huán)藝教學是相互依存的關系。環(huán)境藝術設計的表現(xiàn)是相當復雜的，它融入了不同的元素與思想。環(huán)境藝術的教學過程中，是對傳統(tǒng)元素的吸收、融合、再創(chuàng)作的過程。傳統(tǒng)元素在環(huán)境藝術的教學中離不開創(chuàng)新與探索，更離不開傳統(tǒng)文化的環(huán)境的熏陶。因此，對于高校環(huán)境藝術教學融入傳統(tǒng)元素進行探究是有重要價值的，傳統(tǒng)元素對現(xiàn)代的高校環(huán)境藝術教學的拓展和應用具有積極的影響意義。無論是東方的傳統(tǒng)元素還是西方的傳統(tǒng)元素，都是經過數千年人文精髓的積淀。探索出一種既具有傳統(tǒng)文化元素又具有現(xiàn)代文化底蘊的環(huán)藝教學模式，讓傳統(tǒng)元素應用到現(xiàn)如今的環(huán)藝教學當中，從而讓高校的環(huán)藝教學更具有持續(xù)發(fā)展的新生命。

注釋：

1.李迪.談中國傳統(tǒng)元素在服裝專業(yè)畢業(yè)設計教字中的運用[J].美術教育研究，2012，3(19):118-119.

2.卜景培.淺析高校美術教學中寫意油畫對中國傳統(tǒng)繪畫的借鑒[J].大眾文藝，2015，5(14):225.

3.吳旭東.試論MotionGraphic在高校廣告設計教學有效開展的途徑[J].藝術時尚（下旬刊），2014，2(10):299-299.

4.張漢軍.山西傳統(tǒng)建筑空間秩序與音樂符號化表現(xiàn)——環(huán)境藝術色彩教學研究[J].美術教育研究，2013，8(14):92-93.

5.楊磊.淺析中國傳統(tǒng)裝飾元素在室內設計教學中的應用[J].長春教育學院學報，2009，25(2):138-139.

6.祝后華.室內設計課程運用傳統(tǒng)民族元素教學的探討[J].設計藝術研究，2012，3(6):107-111.

馬奕蘭，本科，河套學院藝術系，講師，藝術設計。

作者簡介：