季　承　（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院　　712000）

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高職美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式探究

季承（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院712000）

摘要：高職開設(shè)美術(shù)鑒賞課以來，由于長期形成固定的教學(xué)模式，存在著一些問題。本文以高職美術(shù)鑒賞課教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過課堂授課、問卷調(diào)查、同行交流、研討探究，整理思路并改進(jìn)方法，進(jìn)一步探究出新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)鑒賞；教學(xué)模式；探究

本文為作者主持的咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級(jí)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱《高職美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式探究》，項(xiàng)目編號(hào)：2014KYB012。

我院開設(shè)美術(shù)鑒賞課，主要面對非藝術(shù)類各專業(yè)的學(xué)生，通過系統(tǒng)地講解有關(guān)理論知識(shí)與具體實(shí)踐，讓他們?nèi)媪私庵型饨?jīng)典美術(shù)作品及作者生平與創(chuàng)作背景，懂得如何欣賞藝術(shù)品，了解其中的構(gòu)圖、技法及畫面內(nèi)涵，品評作品的優(yōu)劣，以此開闊學(xué)生視野，陶冶性情，提升藝術(shù)品味，提高藝術(shù)素質(zhì)及綜合素養(yǎng)。

近年來我在教學(xué)過程中針對存在的一些問題，對教學(xué)的方式方法進(jìn)行了不斷摸索和嘗試。

一、高職美術(shù)鑒賞課存在的問題

1.教材內(nèi)容與大綱不配套

從每年訂購的教材發(fā)現(xiàn)，大多教材是從本科院校史論教材演變而來，涉及的內(nèi)容太多、太細(xì)、太深，黑白插頁、理論性強(qiáng)，單調(diào)枯燥，不適合高職教學(xué)使用。

2.學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)生只重視本專業(yè)的必修課，忽視鑒賞課。另外，鑒賞課都安排在下午課外活動(dòng)時(shí)間，但由于各系安排實(shí)訓(xùn)或社團(tuán)活動(dòng)等，長期干擾教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生請假或缺課，不能保證課堂到課率。

3.多媒體設(shè)備陳舊老化

大多數(shù)多媒體設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)行且已經(jīng)報(bào)廢，畫面色彩還原能力差，PPT圖片投放嚴(yán)重變色與原作偏差甚遠(yuǎn)，聲音效果差，導(dǎo)致視頻不能播放，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教師素質(zhì)有待提高，教學(xué)方式簡單

有的“科班”出身美術(shù)史論畢業(yè)生初出茅廬而缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的美術(shù)專業(yè)教師只重視技法的展示，而忽略美術(shù)理論的提升；有的外聘教師對高職教育缺乏了解，課堂上只是“灌輸式”的講授，對深層次問題只能泛泛講過，因此，學(xué)生覺得索然無味，課堂不能充滿樂趣。

二、美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式探究

1.啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課前應(yīng)設(shè)置問題，讓學(xué)生提前瀏覽、預(yù)習(xí)，比如以石魯?shù)膰嫛掇D(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》為例，從創(chuàng)作背景、選題、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法、疏密取舍、黑白灰關(guān)系等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生探究立意與特點(diǎn)。該畫以“之”字形構(gòu)圖，近處濃墨重彩勾勒與遠(yuǎn)處高原形成強(qiáng)烈的虛實(shí)對比，主席處在畫面的黃金分割點(diǎn)上，運(yùn)籌帷幄正醞釀如何奪取中國革命的勝利。欣賞的同時(shí)播放交響樂《保衛(wèi)黃河》，音畫交織，使學(xué)生很快融入到情景之中，體會(huì)廣袤的黃土高原象征著偉人寬闊的胸懷，體會(huì)畫家的獨(dú)具匠心。然后組織學(xué)生討論，交流體會(huì)，老師概括總結(jié)，把學(xué)生的體會(huì)上升為新的理論體系。

2.多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)

鑒賞課是一門綜合藝術(shù)，考驗(yàn)老師的專業(yè)基本功與綜合素質(zhì)，必須掌握其它姊妹藝術(shù)營養(yǎng)，深挖教材融會(huì)貫通，加強(qiáng)各學(xué)科間的橫向聯(lián)系，講解時(shí)旁征博引，加深對作品的理解，使學(xué)生從中享受到藝術(shù)的樂趣。在講到《中國古代青銅器》時(shí)，要結(jié)合中國古代奴隸制社會(huì)等級(jí)制度的森嚴(yán)、古代動(dòng)物圖案的演變、祭祀器皿的變化、中國文字的衍變、青銅冶煉技術(shù)的改進(jìn)等知識(shí)，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史、文化、冶煉技術(shù)，對它的發(fā)展歷史、使用功能有一個(gè)大致的了解，在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.講解與示范結(jié)合

優(yōu)化鑒賞教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。通過老師問卷調(diào)查顯示，同學(xué)們要求老師在課堂上多做示范，讓他們很直觀地了解演示過程，消解對繪畫的神秘感，雖然網(wǎng)絡(luò)資源很多，但缺少身臨其境的感覺，不能觸動(dòng)觀者的內(nèi)心，因此適當(dāng)?shù)氖痉稌?huì)加深學(xué)生對藝術(shù)作品的深刻理解與感悟。在講到《中國古代山水畫》時(shí)，我親自示范，講解中國畫與美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、音樂的關(guān)系，掌握宣紙的性能及用筆用墨的技巧，落筆的輕重緩急與墨分五色，中國畫與西洋畫在傳統(tǒng)觀念、透視、工具、意境，再現(xiàn)與表現(xiàn)自然等方面的異同。

4.現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校教師非常重視多媒體技術(shù)在課堂上普及與運(yùn)用，采用多元化的教學(xué)手法，進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)、微信平臺(tái)等高科技的借鑒應(yīng)用會(huì)使課堂簡潔便捷，有神有色，通過課件逼真地展示局部細(xì)節(jié)，感受畫家作畫清晰的筆觸，塑造物體的質(zhì)感。直觀的畫面會(huì)使他們身臨其境，有助于開拓思路、啟迪智慧，插上想象的翅膀，可以有效提高課堂效率，是課本文字所難以達(dá)到的藝術(shù)效果，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于中外經(jīng)典美術(shù)作品內(nèi)容龐雜，種類繁多，加上現(xiàn)代社會(huì)多元化發(fā)展，畫派林立，美術(shù)思潮不斷涌現(xiàn)，具象與抽象，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，推動(dòng)著文明社會(huì)向前發(fā)展?？梢葬槍π缘剡x擇適合學(xué)生欣賞水平與年齡特征的有代表性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，例如：從學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片講起，播放在國際上獲獎(jiǎng)的我國最具民族特征的《大鬧天宮》，動(dòng)畫設(shè)計(jì)師從中國民間美術(shù)、中國畫、敦煌壁畫、京劇臉譜、古建筑、寺廟泥塑等元素中，概括、提煉出這些不朽的藝術(shù)形象，人物的配音具有京劇的特點(diǎn)，背景音樂也借鑒了民樂，如二胡、古箏、嗩吶、鑼、鼓、罄等，親切感人。

6.實(shí)地考察，感受藝術(shù)作品的魅力

適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生漫步校園，指導(dǎo)學(xué)生欣賞廣場雕塑領(lǐng)會(huì)其創(chuàng)意、風(fēng)格、表達(dá)理念；參觀名人紀(jì)念館，緬懷先進(jìn)事跡，激勵(lì)人生；登上教學(xué)大樓俯視校園美景，講解室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與焦點(diǎn)透視；一座座現(xiàn)代化大樓的拔地而起承載著建筑設(shè)計(jì)師的智慧；圍繞一棵樹木講解中國山水畫樹木的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)方法；帶領(lǐng)學(xué)生參觀了中國民間工藝美術(shù)大師庫淑蘭的剪紙藝術(shù)作品展，品味這位“剪花娘子”鬼斧神工般的精彩絕技，喜怒哀樂躍然紙上，感受民間藝術(shù)的無窮魅力；帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)沙龍、陶瓷博物館、古玩藝術(shù)品市場，通過系列活動(dòng)可以加深對美術(shù)理論知識(shí)的普及與藝術(shù)作品的深刻理解，這是課堂教學(xué)的延伸。

7.開展課后總結(jié)與評價(jià)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，共建“美術(shù)鑒賞”微信群，通過該學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建學(xué)習(xí)的橋梁，把有關(guān)美術(shù)鑒賞的最新資訊隨時(shí)發(fā)布到平臺(tái)中，盡可能鏈接國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)網(wǎng)站，便于師生交流學(xué)習(xí)，下載保存，切磋提高，便于同學(xué)們發(fā)表意見或建議，該平臺(tái)凝聚了師生的情誼。

除過課堂講授之外，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性多元化評價(jià)。根據(jù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行賞評，寫出觀后感或一篇美術(shù)評論，課余臨摹古今經(jīng)典作品的局部，體悟作畫感受，同學(xué)相互交流評價(jià)，并通過談話、問卷調(diào)查、筆答、考試等形式以達(dá)到鞏固、消化為目的。

綜上所述，高職美術(shù)鑒賞教學(xué)，是高等藝術(shù)教育的組成部分，它可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，其教學(xué)模式在教學(xué)中要不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的要求，進(jìn)一步推動(dòng)高職教育健康有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇偉,高校美術(shù)欣賞課教學(xué)模式初探，[J]美術(shù)大觀，2008.6

[2]趙萌，當(dāng)前高職院校美術(shù)鑒賞課教學(xué)研究，[J]大舞臺(tái)，2012,10

季承，藝術(shù)碩士，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族文化藝術(shù)學(xué)院講師。主要從事水彩畫、中國民間美術(shù)研究。

作者簡介：