孫 芳　（河北省文化藝術(shù)中心　050000）

小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

孫 芳（河北省文化藝術(shù)中心050000）

摘要：對于小學(xué)美術(shù)教育來講，創(chuàng)新思維是十分重要的，小學(xué)美術(shù)教育就是要強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生積極主動地參與到知識的探索中，加深對知識的認識與理解。當今社會快速發(fā)展，競爭日漸激烈，對創(chuàng)新性人才的需求逐漸提高，新課改順應(yīng)時代發(fā)展的需要，要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文就小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的問題進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新思維

美術(shù)創(chuàng)新思維就是在對美術(shù)作品進行創(chuàng)造，美術(shù)問題進行思考時所表現(xiàn)出的比較獨特的思維方式。小學(xué)階段的學(xué)生在思維以及知識體系等方面都無法與成人相比，但是小學(xué)生的思想沒有受到太多的束縛，其想象力以及思維的活躍性要更強，思維的可塑性比較強，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維也比較容易。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最好的藝術(shù)形式，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。

一、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

教育的主要目的是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多方面能力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要充分利用課堂教學(xué)的時間完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，注重美術(shù)教學(xué)效果的順利，這是教學(xué)的核心內(nèi)容1。學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在自己的作品中得以充分的體現(xiàn)，美術(shù)教學(xué)能夠使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。

創(chuàng)新思維是學(xué)生具備的一種潛力，并且這種潛力有待進一步開發(fā)，美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生思維能力的鍛煉有著極大的促進作用。美術(shù)課程能夠促進學(xué)生創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)，同樣，創(chuàng)新意識能力也有助于促進美術(shù)課程的開發(fā)。同時這種創(chuàng)新意識能力還能夠在其他學(xué)科中得以充分的顯現(xiàn)，有助于學(xué)生思維方式的形成與優(yōu)化。

形成良好的思維習(xí)慣對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展有著十分積極的促進作用，能夠促進學(xué)生實現(xiàn)全面化的發(fā)展。在成長過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會怎樣應(yīng)用知識，能夠擁有一定的獨立思考的能力2。這些都以小學(xué)時期創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)和前提，更好的開發(fā)學(xué)生的頭腦，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的穩(wěn)步提升，成長為對國家社會有貢獻的人才。

二、小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1.營造培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)境氛圍

小學(xué)階段的兒童思想認識是有限的，對世界的認識還處于感性認識的階段。孩子的感性認識主要來自于豐富多彩的自然環(huán)境，教師在進行美術(shù)教學(xué)時需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠被激發(fā)。教師在進行美術(shù)教學(xué)時，可以將孩子們帶入到自然環(huán)境中，讓學(xué)生們一起進行問題的探索與研究，親身感受到大自然的魅力。在與大自然的接觸中加深對自然的認識與體會。在孩子們對自然有一定的認識后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們思考自己對自然中的哪些事物更感興趣，讓學(xué)生通過畫筆、橡皮泥等將自己想象的自然環(huán)境繪畫出來，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在今后的生活中多觀察、多接觸，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.尊重孩子的好奇心與想象力

小學(xué)美術(shù)教師需要全面掌握小學(xué)階段兒童的心理特點，從而更好的把握孩子們的心理，采取有效地教學(xué)方法，使孩子們更加喜歡美術(shù)課。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強，會提出多樣化的問題，并且堅持自己的想法，對于教師的管教不愿聽從，存在著很強的隨意性，因此美術(shù)教師需要以一種輕松、簡單的方式開展美術(shù)課，尊重小學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，對于學(xué)生的行為以及想法不限制，使其自由想象，這對于給孩子的創(chuàng)新思維形成具有十分重要的影響。只有學(xué)生們感受到美術(shù)教學(xué)中的樂趣，才愿意用心學(xué)習(xí)，教師才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生。教師可以將美術(shù)作品中比較鮮明直觀的特點展示出來，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和思考，能夠在頭腦中形成美術(shù)的基本規(guī)律與內(nèi)涵3。

3.運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

對于學(xué)生來講，只有有興趣，才愿意學(xué)習(xí)，人們對藝術(shù)的熱愛是與生俱來的，呆板的美術(shù)教學(xué)方式只有讓人感到厭煩。創(chuàng)新思維也是人們天生就有的思維方式，在沒有被激發(fā)前，只是以一種潛在的方式存在著。每個孩子身體中都有各種創(chuàng)新思維，隱藏在內(nèi)心深處，需要教師進行激發(fā)才能夠得到培養(yǎng)4。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生多發(fā)言、多聯(lián)系，樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。當前計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點充分發(fā)揮多媒體生動、形象的教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《美麗的天空》時，教師就可以利用多媒體展示同齡學(xué)生的作品，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的創(chuàng)作思路得以開拓，促進學(xué)生造型的創(chuàng)造能力。通過多媒體展示色彩鮮明、精美的畫面，能夠在學(xué)生頭腦中留下深刻的影響，使學(xué)生的情操得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛程度，學(xué)生在觀察過程中能夠有身臨其境之感，產(chǎn)生聯(lián)想，有助于學(xué)生創(chuàng)造思維的激發(fā)與提升。

4.積極評價學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新動力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要強化學(xué)生的創(chuàng)新動力，使學(xué)生能夠積極主動地進行創(chuàng)新，并保持長久的興趣。對于學(xué)生美術(shù)作品的評價，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，積極鼓勵學(xué)生，不能只看學(xué)生的不足，還可以通過相互評價的方式，提高學(xué)生評價自己作品和他人作品的積極性，讓學(xué)生能夠正確、客觀的看待自己和他人的作品。在評價時要避免出現(xiàn)像不像的方式，要尊重每一位學(xué)生的感受和見解。

比如在學(xué)習(xí)《小鳥的家》時，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作后，需要通過多樣化的方式對學(xué)生的作品進行評價，讓學(xué)生表達出自己的創(chuàng)作思想，對學(xué)生繪畫創(chuàng)作過程中的閃光點進行鼓勵，同時幫助學(xué)生找到存在的不足，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣，使學(xué)生能夠積極主動地彌補自己的不足，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，在今后的學(xué)習(xí)中積極的完善自我，促進創(chuàng)新思維能力的提升。

三、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一直探索的問題，在美術(shù)教學(xué)中，要認識到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，教師需要積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的好奇心和想象力，使小學(xué)生能夠充分表達自己的想法，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，使小學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升，促進學(xué)生全面發(fā)展。

注釋：

1.楊海燕.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代交際，2011，06：144.

2.王麗婷.淺析小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.新課程（上），2012，09：186-187.

3.高翔.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑探究［J］.課程教育研究，2013，10：226-227.

4.徐佳.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的分析和探討［J］.小學(xué)科學(xué)（教師版），2014，10：121.