邊占偉河北省肅寧縣第一中學

高中化學教學中培養(yǎng)學生探究能力的思考

邊占偉
河北省肅寧縣第一中學

摘要：新課程改革背景下，高中化學教學得到了明顯的改善，教學目標、教學理念也發(fā)生了相應的改變。如何培養(yǎng)學生的探究能力，是高中化學現(xiàn)階段重要的教學目標。本文就從激發(fā)學生的興趣、創(chuàng)造良好學習氛圍、培養(yǎng)學生的觀察能力、提高學生的探究能力等幾個方面入手，提出培養(yǎng)高中生化學探究能力的措施，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學；學生；探究能力；措施

引言

高中生思想已經(jīng)逐漸走向成熟，已經(jīng)具備了獨立思考問題的能力。高中化學教學過程中，應該注重對學生探究能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學方式，改善教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體地位，促進整體教學效果的提升?，F(xiàn)階段，我國素質(zhì)教育正處于推行的關(guān)鍵階段，加強對高中化學教學中培養(yǎng)學生探究能力具有十分現(xiàn)實的意義。

1.激發(fā)學生對化學知識的興趣

高中生只有對化學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能將精力投入到化學探究中，才能提高自身的探究能力。具體來說，在高中化學教學中需要從這幾個方面入手：

第一，通過化學實驗，培養(yǎng)學生興趣。實驗是高中化學教學內(nèi)容中的一部分，也是培養(yǎng)學生探究能力的重要方式。通過化學實驗，能夠開拓學生的眼界，讓學生被光怪陸離的化學現(xiàn)象所吸引，對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，在實驗教學過程中，應該鼓勵學生自己動手進行實驗，不僅提高了學生的實驗能力，還能夠激發(fā)學生的探究欲望。例如，在制取二氧化碳實驗過程中，教師可以先向?qū)W生講解有關(guān)實驗的要點問題，然后提出具有探究性的問題，讓學生自行設(shè)計實驗過程，教師在一旁進行指導。

第二，注重化學與實際生活的聯(lián)系?；瘜W是生活中各方面事物的真切反映，注重生活化教學方式，努力提升高中生對化學研究的興趣。高中生從年齡上來說，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，能夠通過化學知識看到生活的本質(zhì)，從而提升對化學知識的興趣。高中生大多對一些稀奇古怪的事物感興趣，教師可以利用鬼火現(xiàn)象，讓學生了解那是白磷自燃的結(jié)果，讓學生對化學充滿興趣。

第三，通過課外活動，激發(fā)學生興趣。化學離不開生活，生活中處處充滿化學。高中化學教師，應該積極的組織學生進行課外活動，讓學生在生活中探索化學知識，不斷的鍛煉學生的化學知識探究能力。

2.為學生創(chuàng)建良好的探究氛圍

創(chuàng)造良好的教學氛圍，是培養(yǎng)學生探究能力的重要途徑。學生在自由、寬松的化學課堂中，更加能夠?qū)滩纳钊胩骄浚哺菀渍业椒献陨淼幕瘜W學習方式。另外，通過有效的教學情景創(chuàng)設(shè)，能夠活躍課堂氛圍，幫助學生放松心態(tài)，打探的提出自己的見解。當然，在具體的教學過程中，教師必須充分的尊重學生的主體性，重視學生提出的任何問題，哪怕是一種天馬行空的想法，教師都不能直接進行否定，還需要注重引導，掌握正確的教學指導方式。

同時，對于學生在課堂中提出的問題，教師應該給與其肯定，然后對這些問題給予正面評價，鼓勵學生大膽的提出自己的想法。在教學中，還需要鼓勵學生自行的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，為學生預留更多的自我探究時間。注重與學生之間的溝通，讓學生與教師之間形成和諧的關(guān)系，在這樣的教學氛圍下，學生必定會主動的進行探究，在班級中暢所欲言，發(fā)揮其主人翁的作用。

3.注重學生觀察能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生對化學進一步系統(tǒng)化學習，幫助學生掌握化學原理、概念、定理等，而構(gòu)建一個完善的網(wǎng)絡(luò)知識體系有助于對思維障礙的矯正，具體做法體現(xiàn)在一些幾個方面：（1）利用化學實驗，情景引入等方式，幫助學生掌握化學概念，并了解化學概念的本質(zhì)；（2）加強對化學知識點的聯(lián)系與區(qū)別認識。如通過“化合物”與“混合物”的對比，可以清楚的對兩者的概念進行掌握。對于兩者之間的對比，主要是從其宏觀組成、微觀構(gòu)成、性質(zhì)、組成成分進行的。在宏觀組成方面，化合物是由多種元素組成的，而混合物是由多種物質(zhì)組成；在微觀構(gòu)成方面，化合物中只含有一種分子，但混合物中含有多種分子；在其性質(zhì)方面，化合物具有固定的性質(zhì)，但是混合物中各個物質(zhì)成分都保持原有的化學性質(zhì)。（3）將化學學習序列化，特別是化學實驗學習，更需要注重序列化的學習。（4）將復雜的化學知識細分。

4.幫助學生養(yǎng)成良好的探究習慣

高中生化學思維障礙的產(chǎn)生與長期學習習慣有很大的關(guān)系，也與化學教師的教學模式有直接的關(guān)系，為了矯正思維障礙，就需要根據(jù)產(chǎn)生思維障礙的原因，有目的性的改變教學模式，培養(yǎng)與改良學生學習習慣，具體措施包括以下幾個方面：（1）在教學過程中，及時的糾正學生錯誤，并分析錯誤產(chǎn)生的原因，嚴禁單純對答案模式，可以采用小組合作、探討等形式，幫助學生解決問題。（2）要求學生建立錯題本，對高中化學學習中出現(xiàn)的錯誤或不懂的問題記錄在內(nèi)，養(yǎng)成良好的糾錯習慣，加強對錯題的鞏固；（3）教師要根據(jù)學生考試或作業(yè)中常見錯誤，定期進行專門的講解，同時根據(jù)每個學生掌握知識不同情況采取不同措施進行指導，根據(jù)學生的個性特點，因材施教，幫助學生提升自我探究能力。

5.總結(jié)

通過上述分析可知，化學是高中階段重要的學科之一，具有生活性強、實驗性高等特點。在我國大力推行素質(zhì)教育的背景下，加強對高中生探究能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。具體來說，首先需要激發(fā)學生對化學學習的興趣，然后為學生營造良好的教學氛圍，為學生探究學習打下堅實的基礎(chǔ)，同時利用課外活動，注重化學知識與實際生活的聯(lián)系，讓學生主動的進行知識探究，提升整體的教學質(zhì)量與效率。

參考文獻：

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