張　瑜河北省樂亭縣新寨高級中學(xué)

芻議新課程改革下高中生物有效教學(xué)的策略

張瑜
河北省樂亭縣新寨高級中學(xué)

隨著改革的春風(fēng)刮遍神州大地，中國教育也趕上了改革的順風(fēng)車。新課程改革理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付各種考試，而是要能夠運(yùn)用知識去解決實(shí)際生活中的問題。死讀書、讀死書的現(xiàn)象在課改下的高中生物課本已經(jīng)成為過去，越來越多生物知識的設(shè)置都緊密聯(lián)系著學(xué)生的日常生活。面對新的教學(xué)內(nèi)容，很大一部分生物教師都感到茫然無措，教學(xué)無從下手。

新課程改革；高中生物；有效教學(xué)；策略

前言

隨著改革的春風(fēng)刮遍神州大地，中國教育也趕上了改革的順風(fēng)車。新課程改革理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付各種考試，而是要能夠運(yùn)用知識去解決實(shí)際生活中的問題；學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識不再是被動的接受知識而是主動地探究知識。死讀書、讀死書的現(xiàn)象在課改下的高中生物課本已經(jīng)成為過去，越來越多生物知識的設(shè)置都緊密聯(lián)系著學(xué)生的日常生活。面對新的教學(xué)內(nèi)容，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的相當(dāng)大一部分生物教師都感到茫然無措，教學(xué)無從下手。本文針對當(dāng)前高中生物課堂所存在的一些教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行分析，并有針對性的提出實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)有效性的措施。

一、高中生物課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)換

對于教師來說，他們長期浸淫在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，學(xué)生能夠在考試中取得高分是教師們執(zhí)教時最大的信念，如何教會學(xué)生在生物考試中取得高分是教師最主要的課堂任務(wù)。在這種理念下，教師在課堂上多采用填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生被動的接受生物知識和背誦生物知識，正如一位生物教師所說：“熟練背會全部生物知識，考試不拿一百也拿九十九”。而且學(xué)校對教師成績的平等也以成績輪勝負(fù)，這就造成高中生物教師教學(xué)觀念難以發(fā)生轉(zhuǎn)換。

（二）重視知識識記而忽視實(shí)踐

生物在理科內(nèi)屬于一門偏文科的知識，復(fù)雜的公式計(jì)算在生物學(xué)科中幾乎沒有，這就使得學(xué)生熟練背誦生物知識就能在考試中獲得不錯的分?jǐn)?shù)。雖然在新課程理念的改革下，生物課程和生活的聯(lián)系越來越密切，但是在我國“唯分?jǐn)?shù)論”的教育界，學(xué)生們和生活的聯(lián)系也越來越遠(yuǎn)，而教師為了讓學(xué)生能夠獲得不錯的生物成績，在教學(xué)中不自覺的就開始鼓勵學(xué)生多背誦，而對學(xué)生的實(shí)踐則予以忽視。

（三）課堂教學(xué)方式單一

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)必不可少的條件。但是由于教師在課堂上只是使用粉筆黑板開展教學(xué)，師生之間的互動就是教師講解學(xué)生聽講，使得教學(xué)方式十分單一，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的熱情。高中階段的學(xué)生多是15—18周歲之間，正是處于對新鮮事物好奇的年級，長期的枯燥講解很容易造成學(xué)生課堂走思，不愿意學(xué)習(xí)生物。

二、針對高中生物課堂存在問題的解決措施

（一）重視教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)

培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力包括兩個方面，其一是培養(yǎng)學(xué)生的生物知識和教學(xué)技能，對于生物基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的教師，學(xué)校要予以關(guān)注，鼓勵教師進(jìn)行階段性的“充電”，多聆聽一些優(yōu)秀教師的生物授課；對于教學(xué)技能差的教師，學(xué)校可以采取賽課機(jī)制，讓同年級的教師開展賽課并評定名次，鼓勵教師自覺提升教學(xué)能力。教師自覺提高教學(xué)能力，讓自己知識更加充足，要給學(xué)生一杯水，自己一定要有一桶水，這就需要教師除了吃透課本內(nèi)容之外，還要廣泛的具備有關(guān)生物學(xué)方面的其他知識，還要注意，國際國內(nèi)在生物學(xué)方面取得的新的成果，知識淵博的老師，能給學(xué)生留下非常深刻的印象，他們對老師的敬重和欽佩，是學(xué)生產(chǎn)生興趣的重要因素，也是他們不斷增長學(xué)習(xí)動力的重要因素。其二是要轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生是課堂主體的理念，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動作用，展開他們思維的翅膀，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師要階段性學(xué)習(xí)或者反復(fù)學(xué)習(xí)新課程改革理念，對新課程理念起到最充分的認(rèn)識，明白理念的核心思想，這樣才能將新課程理念帶到生物課堂，生物課堂才能“活”起來。

（二）大膽探索教學(xué)新模式

新課程改革的顯著特點(diǎn)就是“新”，即教師要更新教學(xué)觀念，學(xué)生要發(fā)揮生物學(xué)習(xí)創(chuàng)新性。在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽時授課，即在上課伊始，教師在黑板上寫出今天所要辯論的題目，然后讓學(xué)生分成兩個大組準(zhǔn)備資料和論據(jù)，并給學(xué)生15—20分鐘，讓學(xué)生們開展辯論，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而且讓學(xué)生在搜集資料過程中鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生提出的新穎見解，老師要給予充分的鼓勵，即使他的見解并不完善，老師也不要急于否定，更不能進(jìn)行諷刺挖苦。

（三）豐富教學(xué)手段

隨著高新技術(shù)的發(fā)展和各地學(xué)校之間聯(lián)系的普遍，教師們可以接觸到很多先進(jìn)的教學(xué)工具和實(shí)用的教學(xué)模式，例如教師可以將多媒體課件引入到高中生物課堂，在多媒體課件中穿插一些動畫、視頻、圖片等元素，讓學(xué)生在枯燥的聽講過程中，感覺耳目一新，學(xué)習(xí)倍感動力。此外，教師還可以將游戲教學(xué)、小組合作討論教學(xué)等模式引入到初中生物課堂，為枯燥的課堂注入生機(jī)和活力。

總之，高中生物的新課程改革任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念需要一定的轉(zhuǎn)換時期，但是只要教師認(rèn)真對待，新課程改革下的生物學(xué)科一定會實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

[1]陳淑娟.關(guān)于新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑分析[J].高考：綜合版，2013.

[2]俞麗波試論新課改下高中生物教學(xué)的問題與對策[J].職業(yè)，Occupation，2010.

[3]阮善強(qiáng).新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].理科愛好者(教育教版),2014,6(2):39,50.

[4]蔣文銘.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].關(guān)愛明天, 2015,(6):240-241.