王海霞化德縣第一小學(xué)

如何更好地提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育

王海霞
化德縣第一小學(xué)

隨著小學(xué)教育的深入發(fā)展，情感教育作為美術(shù)教育中的全新教育方式，在教學(xué)過程中的重要性越來越大。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對美術(shù)知識的單純傳授過多，在一定程度上忽視了對學(xué)生進(jìn)行情感教育，無形中對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了阻礙作用。因此，以美術(shù)情感教育為切入點，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)美術(shù)知識與情感能力培養(yǎng)的有機(jī)融合。

小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；情感教育

在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的階段，小學(xué)美術(shù)教育越來越重視學(xué)生的情感教育。如果在教學(xué)過程中缺乏情感教育，就很難培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、學(xué)習(xí)興趣和健全的人格。因此，采取積極措施，不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育勢在必行。

一、情感教育的內(nèi)涵及特征

1、何為情感教育

情感教育作為認(rèn)知教育的相對概念，是教育過程中不可或缺的重要組成部分，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的作用。情感教育指的是在課堂教學(xué)過程中，任課教師通過創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情境，把課堂教學(xué)內(nèi)容和情感聯(lián)系起來，以情感因素為依托，發(fā)揮情感因素的積極作用，進(jìn)而讓學(xué)生在接受知識的過程中用情感交流和體驗豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，促進(jìn)他們的探索精神和求職欲望，進(jìn)而形成獨立人格特征的教學(xué)方法。

2、情感教育的特征

首先，情感教育具有興趣性。情感教育的興趣性主要指的是通過在教學(xué)過程中引入情感教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地深入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而提升自身的興趣品質(zhì)。

其次，情感教育具有成功性。情感教育的成功性特征是指情感教育要創(chuàng)造條件保證每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有成功的體驗，在日常交往中都有自尊的體驗，從而能夠建立起積極的自我評價，產(chǎn)生積極的“自我接納”。讓每一位學(xué)生都有機(jī)會取得成功，體驗成功，這是情感教育的一個重要原則。

再次，情感教育具有創(chuàng)造性。通常情況下，情感教育的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，在課堂教學(xué)中引入情感教育方法能夠督促教師創(chuàng)造性的開展工作，以情感為引入，結(jié)合不同年級的不同特點組織教學(xué)內(nèi)容；另一方面，通過情感教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不斷提升他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

二、提升小學(xué)美術(shù)教育中情感教育的對策

1、營造良好的課堂氛圍，增強(qiáng)情感交流

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，營造良好的課堂氛圍尤為重要，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以為情感教育的開展奠定重要的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，美術(shù)老師可以就某個知識點與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，比如，在學(xué)習(xí)《神奇的口袋》課程時，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所見到的口袋進(jìn)行提前繪畫，鼓勵大家大膽的表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時，美術(shù)老師應(yīng)該走到學(xué)生中間，來對每個需要指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，真心的與學(xué)生交流和溝通，答疑解惑。針對每位學(xué)生的作品，任課教師要對每個學(xué)生給予鼓勵，給予他們信心，也能夠無形中提高小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)潛能，把情感教育貫穿于每次課堂的始終。

2、以學(xué)生為本，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新形式的要求，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為本，真正體現(xiàn)學(xué)生的主動性，把情感教育融入進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的目的性、主動性和原動力，不斷造就他們情感素質(zhì)和人格魅力。只有在課堂教學(xué)中，美術(shù)任課教師積極體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實現(xiàn)師生之間的合作互助和互相尊重，積極營造寬容、合作、平等、民主的環(huán)境，整個課堂就變成一個情感交流的課堂。例如在學(xué)習(xí)《我的暑假生活》課程的時候，任課教師要把主動權(quán)給與學(xué)生，讓他們自己去描述自己的暑假生活，用優(yōu)美的畫面來表達(dá)他們內(nèi)心的真正感受，從而提升他們對課堂的認(rèn)識和對情感教育的把握。

3、加強(qiáng)自身提升，強(qiáng)化任課教師的感染力

在課堂教學(xué)中，老師是關(guān)鍵，而要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地引入和實施情感教育，必須強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)教師的感染力。任課教師的感染力實際上就是怎么樣使老師在授課過程中表達(dá)出來的情緒更好地影響到自己的學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生表現(xiàn)出一種情感的力量。首先，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷涉獵一些情感方面的書籍，學(xué)會更好地與小學(xué)生溝通，與小學(xué)生進(jìn)行情感的交流；其次，小學(xué)美術(shù)教師要不斷提升自身的教學(xué)方式，可以通過個性化的教學(xué)手段來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地參與美術(shù)創(chuàng)作；再次，不斷進(jìn)行課堂內(nèi)容的整合，正在從課堂內(nèi)容的角度吸引學(xué)生的注意力，把知識更好地傳授給學(xué)生，最終達(dá)到情感教育的目的，不斷推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利開展。

4、采用多種方式，不斷創(chuàng)新情感教育方法

首先，積極引入多媒體技術(shù)。隨著計算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的深入推進(jìn)和發(fā)展，多媒體技術(shù)開始在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，開始成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方式。在小學(xué)教學(xué)過程中，很多抽象的知識和內(nèi)容很難給小學(xué)生講明白，這個時候就可以借助多媒體技術(shù)，引入技術(shù)情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實現(xiàn)與老師的情感溝通；其次，學(xué)校應(yīng)該多組織相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在教學(xué)活動體驗情感。比如，學(xué)校、任課老師可以組織學(xué)生進(jìn)行夏令營、春游等活動，讓同學(xué)們真正感受大自然，親近大自然，進(jìn)而把情感真正融入到自己的美術(shù)作品中，真正做到心靈的感受；再次，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對情感教學(xué)的投入，積極開展各種情感教育活動，不斷強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)中的情感教育。

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