孫立娟，徐穎

1吉林省農安縣第三中學；2吉林省榆樹市閔家中學

初中英語教學中存在問題及應對策略

孫立娟1，徐穎2

1吉林省農安縣第三中學；2吉林省榆樹市閔家中學

英語作為一門重要的語言類學科在初中生的日常學習和升學考試中占有重要比重，初中英語教學中存在的問題越來越受到廣大教育工作者的重視。為了解決初中英語教學中出現(xiàn)的問題，提高教學質量和效果，本文對目前初中英語教學中存在的問題進行了探究和分析，并且針對這些問題提出了相關的應對策略，希望能為廣大初中英語教師提供一定的借鑒。

初中英語；教學；問題；應對策略

一、存在問題及分析

（1）教師的教學觀念和教學模式落后

目前，在初中英語教學過程中，大部分教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。這種模式下，教師是初中英語課堂的主導者，學生是課堂的配合者和服從者，只能被動地接受知識。這種填鴨式的的教學模式不僅不利于貫徹素質教育，不利于促進初中生的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)，而且不利于吸引中學生對英語學習的興趣，不利于提高教學質量和成果。

（2）教師的專業(yè)素質不高

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師在中學生的英語學習中扮演著重要的角色，初中英語教師專業(yè)素質的高低直接關系著教學質量的高低和教學成果的好壞。如果一個初中英語教師本身的專業(yè)素質不高，不能熟練掌握英語學科的基本知識、基本理論，很難想象其學生的英語水平能得到大幅度的提升。例如，在教授英語單詞的讀音時，如果教師自身的發(fā)音不標準，傳遞給學生的將是錯誤的信息和引導，對學生今后的英語學習也會造成一定障礙。此外，教師的專業(yè)素質的不足會極大地降低英語課堂的吸引力，難以激發(fā)學生對于英語學習的興趣和熱情。然而目前實際教學中，初中英語教師的整體專業(yè)素質偏低，嚴重阻礙了教學質量的提高。

（3）能力培養(yǎng)上重“讀寫”而輕“聽說”

總所周知，聽、說、讀、寫能力是英語的四種表達能力，在英語實際應用中有各自獨特的作用，只有把聽、說、讀、寫能力結合起來，才能真正提升學生的英語綜合能力，提高學生的英語學習水平。然而在實際教學中，初中英語教師為了應對考試和提高升學率的需要，片面重視對學生的讀寫能力的培養(yǎng)，而忽略對學生的聽說能力的培養(yǎng)，導致大部分初中學生只會“啞巴英語”，英語綜合能力沒有得到充分的提升。

二、應對策略

（1）從根本上轉變教學觀念，發(fā)揮學生的主體性作用

為了深入貫徹新課程改革的精神，提高初中英語教學質量和效果，教師必須打破傳統(tǒng)灌輸式教學模式的的壁壘，從根本上轉變教學觀念，充分尊重學生的主體地位，重視學生學習積極性、主動性的意義，發(fā)揮學生的主體性作用。在初中英語教學過程中，教師應該學會做學生學習的引導者、合作者和激勵者，將以往的教師講、學生聽的單向傳輸改為師生之間的雙向交流和互動。此外，在實際教學過程中，教師應該想法設法通來激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情，最大限度地激發(fā)學生的求知，促使學生主動學習，充分發(fā)揮自身的主體性作用，不斷提高英語學習能力和學習水平。

（2）提升教師專業(yè)素質，促進教學質量提高

英語教師是初中英語教學過程中的的重要參與者和直接實施者，教師的專業(yè)素質對于教學質量而言十分關鍵。只有英語教師的專業(yè)素質提高了，教學活動才能順利開展，教學質量和教學效果才能得到顯著提高。這就要求初中英語教師應在充分了解英語學科的歷史及與其鄰近學科的關系的基礎上，深入了解教材和挖掘教材，熟練掌握英語學科的基本知識和理論，提高專業(yè)素質，鍛煉出過硬的教學能力。此外，學校應積極地為初中英語教師提供學習和培訓機會，并按照一定的標準周期性地進行教學質量評估，促使英語教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自己的知識結構和知識體系，最終實現(xiàn)教學質量的提高。

（3）改進教學方法，提高學生的英語綜合能力

英語是一門語言類學科，因此學好英語需要一定的語言環(huán)境。為了創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，英語教師應該盡量使用英語教學，這種教學方法不僅有利于提高學生聽力水平，而且有利于為學生提供大量英語口語的典范，鼓勵學生說英語，提高學生的英語口語表達能力。此外，對于初中生英語學習中普遍存在的“中式英語”的問題，教師應積極鍛煉學生的英語表達能力，提高學生英語句子的敏感度。例如，教師可以讓學生多聽聽力錄音，多背誦佳句，通過多聽和多說的方式來培養(yǎng)英語語感和表達能力，并在此過程中不斷積累英語素材，切實提高學生的英語綜合能力和英語水平。

三、總結

綜上所述，面對目前初中英語教學過程中存在的各種問題，初中英語教師必須從根本上轉變教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體性作用。此外，英語教師要努力提高自身的專業(yè)素質，鍛煉過硬的教學能力，注重培養(yǎng)和提高學生的英語綜合能力采，為初中英語教學質量的提高貢獻力量。

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[2]夏小利.談初中英語口語教學中的問題及應對策略[J].學周刊，2011，(5).

[3]曹俊福.淺談初中英語教與學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，(3).