曹倩+王釗+武開(kāi)蕾

摘 要：目前，中職院校已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的現(xiàn)代職業(yè)人員。如何更好地開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)的教育一直是各中職院校探討的課題。本文從職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，分析中職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，根據(jù)存在的問(wèn)題，提出了四點(diǎn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑，旨在為中職院校提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：中職院校；職業(yè)素養(yǎng)；途徑

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

每個(gè)員工在工作過(guò)程中都會(huì)表現(xiàn)出諸多品質(zhì)，比如職業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)和技能水平、溝通能力、創(chuàng)新能力、工作行為規(guī)范等，將這些品質(zhì)綜合起來(lái)便是這名員工的職業(yè)素養(yǎng)。所謂職業(yè)素養(yǎng)，是指在職業(yè)中的所有規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中綜合表現(xiàn)出的各種品質(zhì)。[1]

1973年，美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭提出了“素質(zhì)冰山模型”：將一個(gè)員工的素質(zhì)視為冰山，并分成冰山顯現(xiàn)的部分以及冰山深層不可見(jiàn)部分。其中，顯現(xiàn)的冰山是指這名員工的專業(yè)知識(shí)和技能；而不可見(jiàn)的冰山是指這名員工自身的價(jià)值觀、社會(huì)角色、自我形象等，恰恰是這部分對(duì)員工的工作表現(xiàn)起著決定性作用，因此成為關(guān)鍵技能。根據(jù)這一理論，職業(yè)素養(yǎng)包括以下內(nèi)容：職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)關(guān)鍵技能。

1.職業(yè)道德

職業(yè)道德是指員工在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，體現(xiàn)在員工的道德準(zhǔn)則、道德情操、職業(yè)責(zé)任及職業(yè)紀(jì)律等方面。

2.職業(yè)知識(shí)和技能

職業(yè)知識(shí)和技能是員工從事某項(xiàng)工作所必須具備的專業(yè)知識(shí)和技能級(jí)，是通過(guò)各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)掌握并經(jīng)過(guò)國(guó)家技能鑒定認(rèn)可的。中職院校的課程基本圍繞專業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況來(lái)開(kāi)展。

3.職業(yè)關(guān)鍵技能

職業(yè)關(guān)鍵技能是員工職業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出的各種職業(yè)能力，包括溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、心理承受能力、分析能力、思維能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等。

二、中職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及原因分析

1.學(xué)生職業(yè)意識(shí)淡薄

中職院校的學(xué)生職業(yè)理想模糊。多數(shù)學(xué)生由于成績(jī)較差才來(lái)到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，加上年齡偏小，因此對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和探索性。

2.學(xué)校注重專業(yè)知識(shí)的傳授，缺乏關(guān)鍵技能的鍛煉

學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始倡導(dǎo)與企業(yè)接軌，根據(jù)行業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，增加技能實(shí)踐課程等，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是根據(jù)前期調(diào)查顯示，企業(yè)在選用人才時(shí)，最看重的是關(guān)鍵技能水平的高低，而非僅僅專業(yè)技能水平高的學(xué)生，學(xué)校針對(duì)這方面缺乏一定訓(xùn)練，這也是經(jīng)常出現(xiàn)企業(yè)提出的員工專業(yè)水平較好，但是表達(dá)能力或協(xié)調(diào)能力較差的原因所在。

3.缺乏有效的職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系

中職院校若想有序開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)。目前，中職院校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)局限于操行考核、專業(yè)課成績(jī)等這些方面，并未形成一套完善的體系，因此構(gòu)建一套評(píng)價(jià)體系實(shí)有必要。

三、中職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探索

1.結(jié)合社會(huì)需求，創(chuàng)建中職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的教學(xué)環(huán)境

首先，學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)的需求變化，在專業(yè)設(shè)置和課程規(guī)劃上避免閉門(mén)造車現(xiàn)象；應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行，對(duì)人才培養(yǎng)方案加以改進(jìn)和完善，將學(xué)校教育的平臺(tái)作為企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的前沿陣地，使學(xué)生在學(xué)校期間從思想上、行為上都以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，約束自己。

學(xué)校開(kāi)設(shè)課程教學(xué)過(guò)程中改變重理論輕實(shí)踐的模式，適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的課時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需適當(dāng)?shù)匾肱囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的課程，如職場(chǎng)禮儀、職業(yè)心理、法律法規(guī)等，以提高學(xué)生就業(yè)所需的關(guān)鍵技能水平。

2.引導(dǎo)自我管理，加強(qiáng)中職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的行為養(yǎng)成

目前中職院校學(xué)生素質(zhì)相對(duì)不高，很多學(xué)生對(duì)自己以后的就業(yè)或者職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有想法，只是隨遇而安，以當(dāng)一天學(xué)生上一天課的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)生活，畢業(yè)后隨便找個(gè)工作一個(gè)月能掙幾千塊錢就滿意了。所以首先要改變學(xué)生的這種消極思想，樹(shù)立自信，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和職業(yè)規(guī)劃，隨時(shí)了解學(xué)生的思想變化；在校園生活學(xué)習(xí)中增加學(xué)生進(jìn)行自我管理和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)一些職位的安排讓他們不僅能管理自己，也可以管理別人。比如加入自管會(huì)、宿管部、校園安全稽查隊(duì)等組織，認(rèn)識(shí)到每個(gè)部門(mén)的組成和職責(zé)，通過(guò)這些部門(mén)的工作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，強(qiáng)化遵守職業(yè)行為規(guī)則的觀念。

3.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，保障中職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的科學(xué)管理

為了檢驗(yàn)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育建設(shè)的成果和學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)成效，必須構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系。職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建可以使用模糊評(píng)價(jià)法。根據(jù)影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的因素進(jìn)行分類，形成不同級(jí)別的指標(biāo)很多，將這些因素指標(biāo)加以權(quán)重，變?yōu)榭茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)等級(jí)信息，作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)重要參考信息。使用綜合模糊評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于將專業(yè)知識(shí)技能和關(guān)鍵技能聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行科學(xué)、全面、客觀的評(píng)價(jià)，這也符合現(xiàn)代企業(yè)在選擇人才時(shí)的要求，能夠更好地幫助學(xué)校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育工作。

4.引入企業(yè)文化，形成中職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)踐平臺(tái)

企業(yè)文化可以說(shuō)是企業(yè)的靈魂，也是一個(gè)企業(yè)的魅力所在，所以在職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)中，必須把企業(yè)文化引入校園，把企業(yè)文化和校園文化融為一體。

首先，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的合作，定期請(qǐng)企業(yè)人員、已畢業(yè)的優(yōu)秀校友等到學(xué)校作報(bào)告，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀、培訓(xùn)或者短期實(shí)訓(xùn)。其次，企業(yè)可以資助招收冠名班級(jí)，為以后入職該企業(yè)，企業(yè)可以全程參與對(duì)應(yīng)班級(jí)建設(shè)和教育，讓學(xué)生盡早了解該企業(yè)，為以后就業(yè)做好各方面的準(zhǔn)備。同時(shí)，校園的建筑、道路、社團(tuán)和活動(dòng)也可以用企業(yè)的名稱命名，營(yíng)造出學(xué)校和企業(yè)密切聯(lián)系的氛圍。最后，教學(xué)中要引入企業(yè)的教育理念，采用一體化、任務(wù)式教學(xué)模式，讓學(xué)生身兼學(xué)生和學(xué)徒兩種角色，不僅學(xué)到知識(shí)和技能，同時(shí)也對(duì)團(tuán)隊(duì)溝通、角色職能、工作規(guī)劃、5S等職業(yè)素養(yǎng)有深刻的認(rèn)識(shí)。

中職院校關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，真正提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)要求的職業(yè)能力，并把職業(yè)素養(yǎng)的教育貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)中去，通過(guò)多種教育手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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