摘要：隨著時代的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，教育的改革也在不斷地深化，會計作為一門實踐性極強的學科，更應該注重教學模式和教學方法的改革，做到教育的與時俱進。本文簡單陳述了我國會計教育事業(yè)的現(xiàn)狀，重點闡述了關(guān)于實踐教學在會計教育中重要作用，并對其應用狀況作出了分析。

關(guān)鍵詞：實踐教學；會計教育；應用探析

中圖分類號：G718.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

引言

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，無論是用人單位還是學生本身都對自身的綜合實踐能力提出了更高的要求。為了培養(yǎng)學生的綜合能力，減少知識理論本身與實際應用之間的鴻溝，教師應該在教學過程加強對知識的實踐，將其從理論變?yōu)榭刹僮鞯募寄?。對于會計教育尤其如此，作為一門實踐型學科，會計具有極強的應用性，如果在教學過程忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，那么會計教育就會成為紙上談兵，毫無用武之地。面對愈加激烈的市場競爭與不斷深化的教學改革，在會計教育中引入實踐教學。

一、我國的會計教育現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教育模式下，我國的會計教育一直偏于對理論知識的教學，在課程實踐方面較為薄弱，而且在大多會計教學中，教師是整個課堂的主體，學生只負責被動地接收知識。一方面，會計專業(yè)涉及到大量的基礎會計知識，知識的積累性和連貫性較強，而傳統(tǒng)教學模式留給學生思考的余地較少，學生的主動性不高，造成其知識的吸收效果差，難以打下堅實的會計學基礎；另一方面，平時缺乏實踐學習導致了學生在實踐過程中難以將理論應用到實際的會計工作中去，影響了學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也造成了學校人才與社會要求的脫節(jié)。

此外，在實際教學過程中，由于對教學目標的制定不明確，導致學生的學習針對性不強，在學習完基礎會計知識后，對于實踐教學和更進一步的專業(yè)學習不夠重視，學生的能力無法得到有效地提高。在教學的考核方面，過于強調(diào)理論成績，而忽略了對實踐成績的考查，使得學生更加忽視實踐教學的重要性。

二、實踐教學法在會計教育中的應用

1.實踐教學在會計教育中的應用分析

（1）演示教學——加深學生對會計專業(yè)的認知

演示教學即通過一系列的現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體設備對教學內(nèi)容進行講解的過程。這種教學方式更加生動直觀，利用幻燈片、影像資料等，更為生動直觀地向?qū)W生展示了課程知識架構(gòu)，有利于學生對所學知識形成更直觀的認識，加深對會計專業(yè)的認知，為之后的實踐以及進一步的學習埋下伏筆。演示教學應該配合傳統(tǒng)教學法一起進行，既幫助學生豐富其的知識量，又能夠更好地集中學生注意力，加強學生的學習興趣，從而達到了提高教學質(zhì)量的效果。

（2）案例教學——培養(yǎng)學生綜合分析能力

案例教學是會計教育實踐教學的重要內(nèi)容，教師通過引入典型案例或者設計相關(guān)案例，引導學生自行思考，對所學知識理論進行總結(jié)，并讓學生自己對案例結(jié)果做出判斷。在進行案例教學時，教師可以將學生分成小組進行討論，讓學生在案例分析中更直觀地感受到在專業(yè)中的注意事項和應該避免的問題，并且借此培養(yǎng)學生的綜合分析能力，讓學生掌握一些在工作中必備的技能。

（3）模擬實習——鍛煉學生應變能力

模擬實習是在教學過程中，配合實際的教學內(nèi)容，在學校的會計實驗室中模擬真實的企業(yè)生產(chǎn)流程，設計真實的工作場景，讓學生在逼真的環(huán)境里進行會計的工作。教師需要事先做好大量預備工作，準備好學生需要的各種資料。應用模擬實習的實踐教學不僅可以讓學生更進一步地理解會計核算的內(nèi)容，也讓學生對財務的管理和分析有了更深刻的理解，而在進行模擬實習，無論是手工模擬還是電算化模擬，其過程都是真實的，因此對于提高學生的動手能力有極大幫助。校內(nèi)模擬實習為學生提供了一個全面、直觀、系統(tǒng)地認識到會計業(yè)務與基本核算組織程序的平臺，讓學生對會計工作的全貌有了更加清晰明確的了解，為學生的實際操作打下了良好的基礎。

（4）校外生產(chǎn)實習——培養(yǎng)學生實踐能力

校外的生產(chǎn)實習對于學生而言是非常難得的體驗機會，雖然由于企業(yè)保密性問題，在企業(yè)的實習期間學生可能并不是能夠接觸到太多核心的會計業(yè)務，但是這個過程對于學生與社會接軌卻有著重要的意義。通過在企業(yè)的生產(chǎn)實習，學生可以對會計這份工作有更切實地認知，并且何以通過與在職人員的交流來擴充自己的知識面，在實際的工作過程中檢驗自己所學到的理論知識。教師在學生的生產(chǎn)實習之前，應該加強對學生的釋疑解惑，幫助學生理清對工作崗位的模糊認知，向?qū)W生傳授一定的操作方法和技巧，促進學生的進步與發(fā)展。

2.實踐教學法在會計教育應用的注意事項

（1）注意課程設置中要體現(xiàn)對學生實踐能力的考查

會計學科十分注重實踐能力的培養(yǎng)，因此在教學過程中要盡可能地讓學生有動手實踐的機會，理論課程與實驗課程并進，讓學生盡可能地將知識轉(zhuǎn)換為可掌握的技能。會計專業(yè)涉及到各種職業(yè)資格證的考試，教師應該向?qū)W生明確這些職業(yè)考試的重要性，必要時可以將其納入期末成績考核范圍內(nèi)。

（2）加強學生的主觀能動性，切實落實對學生實踐能力的培養(yǎng)

在教學過程中教師一定要保證學生的主體地位不動搖，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動進行實踐學習，設計生動活潑的課堂活動，結(jié)合社會發(fā)展與當?shù)氐膶嶋H情況開展課外教學活動。學校作為培養(yǎng)人才的搖籃，應該積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，建立實訓基地，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和條件。

三、結(jié)語

會計專業(yè)為我國輸送了大量優(yōu)秀人才，我國的經(jīng)濟建設也需要這些人才的努力。教師應該在實際教學過程不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，加強會計教育中實踐教學的應用，夯實學生的理論基礎，提高學生的實踐能力，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復合應用型人才。

參考文獻：

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[2]王麗花.實踐教學在高職會計教育中的應用[J].太原大學學報，2006，01：58-59.

作者簡介：陳小藝（1979-），女，漢族，廣東順德人，中央廣播電視大學本科生，助理會計師，研究方向：金融、會計。