賴英梅

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而教師應(yīng)掌握好的教學(xué)方法是很重要的，分層教學(xué)的方法卻恰到好處。這就要求教師要很好地利用分層教學(xué)的方法來“因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)邁大步，叫后進生不落伍，做到班級整體優(yōu)化。”那么，接下來，就由我來談?wù)劮謱咏虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點點滴滴以及它的好處。

一、掌握分層教學(xué)的可行性與必要性

從古至今，都有人倡導(dǎo)“因材施教”。孔子在《論語》中就表明自己教人“各因其材”。“因材施教”的目標就和我們現(xiàn)在所說的“分層遞進教學(xué)”是一樣的意思。數(shù)學(xué)是面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這是新的課程標準指出的。然而“平均分班”才是傳統(tǒng)現(xiàn)行的教學(xué)方式，由于學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素還有性格等方面的明顯差異，接受教學(xué)信息的情況也就有些不一樣；如果只按照中等學(xué)生的水平教課，則會導(dǎo)致有的優(yōu)秀的學(xué)生會沒有了動力，冒尖不了，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生最基本的掌握不了，會給其他科目的學(xué)習(xí)帶來困難，則不能實現(xiàn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

二、了解分層教學(xué)實施的指導(dǎo)思想與原則

我們要知道，第一，以班級教學(xué)為主是分層次教學(xué)的主體，輔助為按層次教學(xué)，層次要分得好壞，它會直接影響到“分層次教學(xué)”的成功與否。它的指導(dǎo)思想是以變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)為素質(zhì)教學(xué)，不是人格的分層而是成績差異的分層。第二，應(yīng)該考慮學(xué)生的心理，就要對學(xué)生做好分層前的思想工作，對學(xué)生的心理特點有所了解，講明理由。

在做分層次的時候，要使部分學(xué)生既分到恰當?shù)膶哟危帜鼙Ｗo好學(xué)生的自尊心，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；就應(yīng)該堅持尊重學(xué)生、師生講好來的原則。如在通過學(xué)生自我評估，由學(xué)生自主愿意選擇合適自己的層次；還要教師根據(jù)學(xué)生自主選擇的情況進行合理的研究，如有必要的話，還應(yīng)征得學(xué)生的同意，在它的基礎(chǔ)上作調(diào)整，最后再公布分層的結(jié)果。

三、實施分層教學(xué)的方法

1. 分組要搞好。（1）排好名次應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生幾次測驗成績的平均成績來排他們在班級的名次；（2）再確定一個中間學(xué)生為中等學(xué)生；（3）以這個中等學(xué)生為準，往前和往后排出一些平等的學(xué)生，把他們劃為一組，即中等學(xué)生為第二組，高于中等學(xué)生的第二組就屬于優(yōu)秀水平的為第一組，低于第二組的學(xué)生排名就屬于水平較差的第三組。那么，看著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績升高與降低，這三個組就有相應(yīng)的變化，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進步心。

2. 面向全體，要通過學(xué)習(xí)備課的分層、教課的分層、輔導(dǎo)的分層，分類指導(dǎo)要分層。（1）備課要分層。在教學(xué)中，首先要注重課時教學(xué)目標的制定與落實。然后要考慮到那三類學(xué)生不同的接受知識能力，要讓學(xué)生們得到充分的提高，應(yīng)對第三組學(xué)生要提出基本的要求，對第二、三類學(xué)生則提出更高的要求，目的使全班學(xué)生達到基本要求的教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，使這三類學(xué)生能有進步。（2）教課要分層。做到不同講課內(nèi)容區(qū)別對待，要搞好提問分層、練習(xí)分層和分類指導(dǎo)，就應(yīng)該堅持“進度一致，程序也不同，施教分層學(xué)習(xí)”的原則。（3）輔導(dǎo)要分層。對于第三類學(xué)生應(yīng)該采取“課堂補償”，把他們轉(zhuǎn)化為后進生；對于第二三類學(xué)生應(yīng)該采取強化，鼓勵他們擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以超進度地學(xué)習(xí)，并參加各種競賽形成尖子。課外時輔導(dǎo)活動也要有計劃，做到：定好時間、定下學(xué)生、定好內(nèi)容、定到輔導(dǎo)效果。（4）要重視補缺分層。在課堂教學(xué)中，要真正達到目的，要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。然后，教師要運用學(xué)生的情緒反映情況和在課堂教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)，從而指導(dǎo)以后的教學(xué)。因此，我們就應(yīng)該重視抓好復(fù)習(xí)、測試、講評的分類、復(fù)測這幾個環(huán)節(jié)，就要重視分析分層教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，來改進分層教學(xué)的方法與措施。

總之，分層教學(xué)實施的用處之大，其好處也是可以看見的。實施分層教學(xué)也有一些弊端是有點困難和不足，但卻給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也給學(xué)生減輕了課業(yè)負擔，提高了學(xué)習(xí)的效率。這就是它的好處。