吳貽康

大量的精華古詩詞被選入小學(xué)語文課本中。它是中華文化的一部分，是學(xué)生近距離接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口。如果學(xué)生能有效地積累古詩，不僅能啟迪他們的心智，豐富人生內(nèi)涵，更是對(duì)培養(yǎng)他們熱愛祖國古代文化有著不可估量的作用。但是我們現(xiàn)在的古詩教學(xué)中學(xué)生興致不高，積累少，缺乏基本的審美和想象能力。在近幾年的故事教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法。

1. 激發(fā)興趣，主動(dòng)參與。人們常說“興趣是最好的老師”，對(duì)某件事有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去做好它。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其思維處于正在發(fā)展的階段，而這個(gè)年齡段的學(xué)生記憶力也處在最強(qiáng)的階段。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于古詩詞的背誦和朗讀。讓學(xué)生在朗誦古詩詞的同時(shí)注入自己的感情，理解作者寫作的心態(tài)，這能夠使得學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中對(duì)古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。從小，許多家長(zhǎng)就讓孩子誦讀《草》《絕句》《鵝》等詩句，為孩子打開了一道進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)的大門。進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)生接受了一系列教材規(guī)定的古詩學(xué)習(xí)，但光靠這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生領(lǐng)略到古詩的神韻，愛上這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。對(duì)此，教師應(yīng)采取一些措施讓學(xué)生愛上古詩。教師可以在上課鈴響了以后，安排學(xué)生背一到兩首古詩。課后，讓學(xué)生無論在校園的何處都手捧著一本古詩文集，靜心朗讀，體會(huì)古詩在校園環(huán)境熏陶下的魅力。這樣日積月累，學(xué)生不僅可以積累到很多古詩，而且還會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，其難度也會(huì)大大減輕，愛上古詩也就成了順理成章的事。

2. 營造良好的課堂氣氛。教師在課堂中運(yùn)用如多媒體教學(xué)等方法，讓學(xué)生感受除了字體以外的畫面感，聆聽古樸典雅的音樂詩詞，營造出濃郁的課堂氛圍，也是很好的激勵(lì)興趣方式，更是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。如杜甫的《絕句》，學(xué)生從中感受有山、有水、有雪、有黃鸝、有小船的美景，這些都是通過多媒體傳達(dá)出來的，以美的氛圍，為學(xué)習(xí)古詩做好鋪墊。再加上老師對(duì)這首詩背景的介紹，學(xué)生在這樣的氛圍中更容易融入古詩的學(xué)習(xí)。

3. 聯(lián)合想象，深入理解。古詩詞之所以流傳百世。是因?yàn)槠溥\(yùn)用了金蓮的語言而達(dá)到了生動(dòng)的意向，營造出作者當(dāng)時(shí)的氛圍，讓讀者進(jìn)入遐想。在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)于古詩詞意境的重現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)古詩詞的理解。教師還可以通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的想象力。如在古詩《游園不值》的教學(xué)中，是一首描繪春色的詩詞。在“一枝紅杏出墻來”一句中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句詩詞進(jìn)行詩詞外的遐想，院子為什么只有一枝紅杏出來？院子里還有什么景色？學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察和閱歷，對(duì)院子里的景色進(jìn)行想象。這種方法就是由點(diǎn)到面，逐步深入發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力，并且在交流的過程中，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生的寫作提供了成功的范例。

4. 注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。教師在古詩詞教學(xué)中占據(jù)著重要作用。因此，有一批優(yōu)秀的小學(xué)語文教師是提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量的必要條件。小學(xué)生正處在開始明白事理的起步階段，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的影響。在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，小學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的階段。小學(xué)語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，尤其對(duì)于古詩詞教學(xué)來說，利用多樣化的教學(xué)方法，可以直接提高學(xué)生對(duì)于古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，并使得學(xué)生的小學(xué)語文成績(jī)得到提升。但仍有些教師偏離古詩詞教學(xué)的目標(biāo)，完全為完成任務(wù)而教學(xué)，只是淺顯的說明，不講解詩詞的意境，學(xué)生很難對(duì)古詩詞產(chǎn)生興趣。因此，為了達(dá)到小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)目標(biāo)，提高古詩詞的教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)是重中之重。

總之，古詩詞教學(xué)在小學(xué)階段占有很大的比重，是閱讀教學(xué)的重要組成部分。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)方法，改正不足，完善教學(xué)體制。小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)工作十分重要，而古詩詞又是漢語言文化的魅力之所在，因此，提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量非常必要。小學(xué)語文教師要積極探索，努力找出更好的古詩詞教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。