王生鴻

摘 要： 班主任是班級的靈魂，班級管理有著豐富的內(nèi)涵及形式多樣的方法和途徑，但是我們的出發(fā)點和最終的回歸點都要以學生的教育發(fā)展作為重中之重。班主任在管理上要民主化，尊重學生個性，親近學生，多和學生以商量的態(tài)度交流，把一個個學生當成自己的助手，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的特長和自我管理才能，提高學生的整體素質(zhì)，創(chuàng)建一個和諧向上、充滿活力的班集體。

關鍵詞： 農(nóng)村小學 班主任 班級管理 愛心 創(chuàng)新

新時代，對教育工作者來說是一個極大的挑戰(zhàn)。面對新的教育理念、新的教育思想、新的教育形勢，作為一個農(nóng)村學校的教育者、管理者，面臨的挑戰(zhàn)更大，身上的擔子更重。然而，班級管理是學校管理中的重中之重。良好的班級直接影響學校的發(fā)展，影響學生的健康成長。班主任作為班級的管理者、領導者和教育者，更是責任重大。義務教育階段，農(nóng)村學生享受到了各種扶貧政策的扶持和愛心人士關懷、關注、關心、關愛。心理上的優(yōu)越感倍增，思想上受到?jīng)_擊，再加上農(nóng)村學生家長的知識水平低，思想落后腐朽，意識不到位等因素，造成農(nóng)村學校的班級管理難度倍增。馬卡連柯說：“即使最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。”這說明小學教育是重要的，是人在接受整個教育過程中最關鍵的，也是最困難的階段。可見，要搞好農(nóng)村小學教育工作，必須重視班級的管理。

我從事教育教學工作十六年，扎身于農(nóng)村，從中學到小學，從普通教師到班主任，一步步走到學校的管理工作崗位，深知作為班主任的重要性。在工作中我虛心求教，認真學習，敢于探索，敢于創(chuàng)新，爭做一名合格的教師、合格的班主任、合格的管理者，為農(nóng)村教育、為家鄉(xiāng)教育盡一份綿薄之力。

一、加強學生的思想教育，促進學生身心健康發(fā)展

思想教育對當代學生來說至關重要，尤其是農(nóng)村小學生的思想波動較大，同時受到社會大氣候的影響，厭學、逃學的現(xiàn)象時有發(fā)生。加上農(nóng)村家長的監(jiān)管力度不夠，導致學生思想渙散，讀書學習的積極性、主動性不高。農(nóng)村班主任，不但要盡到教師之責，更要盡到父母之責。通過隊會，班會對學生進行一些傳統(tǒng)教育、尊老愛幼教育、尊師重友教育。更重要的是熱愛社會、熱愛生活方面的教育活動。培養(yǎng)團隊合作意識和互幫互助意識，從心理上促成小學生健康成長。比如利用“學雷鋒日”活動搞一些打掃街道衛(wèi)生、清理街道垃圾、幫助孤寡老人等活動，利用“清明節(jié)”活動讓學生參觀烈士陵園，講述抗戰(zhàn)歷史等進行愛國教育。學生心靈深處受到啟迪，健康發(fā)展，熱愛社會，熱愛集體，熱愛生活。

二、以身作則，率先垂范，起到良好的表率作用

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。小學生處于個性品質(zhì)的形成和良好習慣養(yǎng)成的關鍵階段。作為班級管理的直接領導者——班主任，更應該發(fā)揮引領、示范的作用。有人說小學教師能夠決定學生一生的三分之一，可見，作為教育者，我們身上的責任重大。要求學生能夠做到的，教師、班主任必須做到，而且要做得更好。比如，某年級的班主任行為規(guī)范，那么該年級所有學生的行為都比較規(guī)范。某年級科任教師書寫整齊規(guī)范，該班級所有作業(yè)從整體上來看都非常工整。一個好的教師能夠帶出一班好的學生，一個優(yōu)秀的班主任能夠帶領出一班優(yōu)秀的學生。

三、結(jié)合校情，爭創(chuàng)特色班級

班集體的建設與管理是班主任工作永恒的主題，建設一個有特色的班級，形成團結(jié)互助、積極向上的學習團體，能夠促進學生健康成長。學校要制定切實可行的班級文化建設目標，讓每位班主任都為實現(xiàn)這個目標而奮斗、而努力。齊心協(xié)力，為打造團隊合作精神而奮斗、拼搏，形成班班之間的評比、競爭。班班之間合作與交流，讓學校處在充滿和諧、競爭、合作共贏的良好氛圍當中。學校及時介入，指導班級文化的創(chuàng)建工作，使之在健康、積極、向上的氛圍當中進行。整個學校形成比、學、敢、幫、超的良好環(huán)境。比如，某年級制定的“我們是一家”特色班級，以關注農(nóng)村留守兒童、孤兒等為主題的特色文化，使一些父母常年不在身邊，父愛、母愛殘缺的兒童在大環(huán)境的影響下，心理、生理各方面都得到慰藉，能夠感到集體生活帶來的溫暖、同學之間的幫助、父母家長之間的照顧，從而使他們快樂成長、學習、生活。不搗亂就是對班級的最大貢獻。

四、家校聯(lián)系，做好家訪工作，共同培養(yǎng)學生

家長是學生的第一責任人，也是學生的第一任老師，他們的言行、舉止決定學生一生的成長。農(nóng)村學生家長文化水平低，觀念落后是桎梏家校聯(lián)系的枷鎖。個別家長甚至有一些陋習時刻都在影響著學生的思維變化。所以，做好家訪工作對班級建設管理很重要。合格的班主任一定要起到承上啟下的作用。

望子成龍、望女成鳳是每一位家長的愿望。父母親不愿聽到自己孩子“笨”，“懶”，“朽木”之類的詞語。班主任在家訪時一定要把握好交流的方式方法。“話有三說，巧者為妙”。對家長要多一份尊重，少一份指責，多一份鼓勵，少一份批評，多一份愛心，少一份冷漠，爭取家長的支持幫助，這樣更有利于班級的管理。同時灌輸一些現(xiàn)代教育的理念、教育的現(xiàn)狀、發(fā)展方向，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并能夠隨時與老師配合，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征。

召開好家長會，在召開前，班主任、科任教師必須深入了解每位學生的學習生活等問題。通過總講總評，面向全體家長宣讀教育方針、宣傳學校特色教育、管理制度、教育理念、培養(yǎng)方向等。以表揚鼓勵的口氣面向全體家長進行宣傳教育。對個別問題學生家長應放在會后單獨交流座談。爭取家長的積極配合。及時交流溝通，并做好記錄，及時解決思想困惑，糾正不良行為。

五、組建培養(yǎng)充滿活力的班干部隊伍

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選。這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來積極。要經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，注意工作方法，努力為班級工作服務。

在工作中，要將以班主任為主導與以學生為主體相結(jié)合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑，這樣班主任便成了一個醫(yī)學生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值。農(nóng)村小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，有意識地“甩手”，讓班干部自己管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如，主題班會、辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在的問題及改善措施，使班干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結(jié)合，班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。

六、建立競爭機制，讓每個學生在集體中能夠得到發(fā)展和提高

讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在現(xiàn)代社會中，我們更應該增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和承受挫折的能力，以便將來更好地適應社會，在社會中立足、發(fā)展。

在班級管理中，建立競爭機制，創(chuàng)造積極的競爭氛圍。班主任在班級管理上可以大膽地創(chuàng)新，引進新的管理模式，實行學生干部競聘擔任，輪流管理。在日常管理上，實行值日生輪流監(jiān)督，負責一天的衛(wèi)生、紀律、晨會、記錄班級日記，以及當天的一些班級活動。一天結(jié)束時，通過記錄下的班級日記，反饋一天的情況，對班風進行點評，提出建議并做參考改正。值日生一輪完畢后，全班通過自評和互評，選出最佳值日生進行獎勵。這樣可以讓學生每天感悟一種責任、一種精神，從而把老師喋喋不休的說教轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主學習、自我感悟、自我教育的過程。

總之，班主任是班級的靈魂，班級管理有著豐富的內(nèi)涵及形式多樣的方法和途徑，但是我們的出發(fā)點和最終的回歸點都要以學生的教育發(fā)展作為重中之重。班主任在管理上要民主化，尊重學生個性，親近學生，多和學生以商量的態(tài)度交流，把一個個學生當成自己的助手，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的特長和自我管理才能，進而提高學生的整體素質(zhì)，創(chuàng)建一個和諧向上、充滿活力的班集體。