安興利

摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)欣賞優(yōu)秀作品的能力和對(duì)事物的情感態(tài)度。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要注意語(yǔ)言的積累和欣賞，為語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)言的積累和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅限于語(yǔ)文課堂，學(xué)生的日常生活也是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為了有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂上作出相應(yīng)的改善。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

現(xiàn)代教育的發(fā)展和社會(huì)的需求，要求語(yǔ)文教師不斷積極探索新的教學(xué)方式和模式，在發(fā)展和提高過(guò)程中改變教學(xué)理念，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供最佳的客觀條件。新課程改革要求語(yǔ)文教師在多方面作出調(diào)整，主要包括教育理念的轉(zhuǎn)變、師生之間關(guān)系的重建、提高專業(yè)技能等，在改變教學(xué)中存在的傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題和現(xiàn)象，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程需要正確的引導(dǎo)，在不同的學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)習(xí)的需求是不同的，為了更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上可以作出以下改變。

1.注重思想觀念的更新

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定和實(shí)踐是以教師的教學(xué)觀念為引導(dǎo)的，因此，教學(xué)觀念對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接的影響。在教育制度改革的大背景下，教師應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的思想觀念，在教學(xué)實(shí)踐中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和途徑是多種多樣的，教師在教學(xué)中要重視對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑進(jìn)行拓寬。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比，現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)習(xí)資源和途徑受到科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的影響而變得豐富多樣，學(xué)生可以憑借多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)收集及獲取更多的課外學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生開闊眼界和發(fā)散思維，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的廣泛性和獨(dú)特魅力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

2.注重教師角色的調(diào)整

學(xué)校教育教學(xué)的從事者是各個(gè)學(xué)科的教師，教育不僅僅幫助學(xué)生掌握文化知識(shí)，還是從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的有效實(shí)踐活動(dòng)，因此，教師要在角色上進(jìn)行調(diào)整，并用榜樣的力量影響學(xué)生。新型的師生關(guān)系是和諧友好的，師生之間相互尊重和理解，而不是像傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中教師以“權(quán)威者”的身份對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友。新型的師生關(guān)系能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再受壓抑，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

3.巧用導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，因此，教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是強(qiáng)制性地被動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生的好奇心比較重，往往一旦受到外界事物的打擾便會(huì)注意力不集中，要提高教學(xué)有效性需要激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力。每節(jié)有效的課堂都需要良好的開端，要利用這個(gè)開端吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都可以創(chuàng)建與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。

4.抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠起到意想不到的作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以用新穎的詞語(yǔ)、生動(dòng)的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地探索新知和認(rèn)識(shí)事物，長(zhǎng)期堅(jiān)持需要興趣的支持。要使得學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中以飽滿的情緒和正確的心態(tài)保持學(xué)習(xí)，教師在課堂的開始處必須抓住學(xué)生的眼球，帶動(dòng)學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

5.注重教師自身能力的提升

教師的教學(xué)需要專業(yè)知識(shí)和技能作為基礎(chǔ)條件。新課改的推進(jìn)對(duì)教師而言既是一次機(jī)遇，又是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難和阻礙，這就需要教師不斷充電學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。教師能力的提升不僅僅是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，更是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的必經(jīng)路徑，教師可以從現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)及綜合能力等多方面進(jìn)行調(diào)整，在改革中不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在教學(xué)中采用新的教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性。教師的改變會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)注度要有所提高，讓每一個(gè)學(xué)生都在教師的關(guān)懷下健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

6.注重正確使用教材

教材是傳承知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要工具，更是師生之間教與學(xué)的橋梁。師生之間的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)都是以教材為基礎(chǔ)的，所以教師對(duì)教材的利用率和掌握程度直接影響語(yǔ)文教學(xué)的有效性。新課程改革的首要標(biāo)志就是教材的更新，目前的語(yǔ)文教材在內(nèi)容上比較具有靈活性和深度，語(yǔ)文教師要熟悉掌握教材，并對(duì)教材中的元素進(jìn)行挖掘，做到全方位、多角度地利用教材，而不是過(guò)于依賴。教材的正確使用需要教師的深入探索，發(fā)現(xiàn)教材的深層意義。

7.注重靈活駕馭課堂

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自身的作用?，F(xiàn)代課堂充分展示了民主教學(xué)，即學(xué)生有權(quán)利對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行選擇，教師扮演引導(dǎo)者角色，語(yǔ)文課堂的有效性需要教師和學(xué)生共同配合，充分發(fā)揮雙方的創(chuàng)造性。教師要充分掌握教學(xué)內(nèi)容，但要給學(xué)生一定的權(quán)利和自由，讓學(xué)生在和諧愉悅的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)、共同合作、共同進(jìn)步，通過(guò)實(shí)踐探得真知。探究活動(dòng)不僅僅是獲取知識(shí)的有效方式，更是增進(jìn)學(xué)生之間交流和提高自主探究能力的措施。

8.注重優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的影響是直接的，要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果需要優(yōu)化教學(xué)方法。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，學(xué)習(xí)能力有待培養(yǎng)，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要注意適合度。例如低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要以認(rèn)字識(shí)字為基礎(chǔ)，教師采用的教學(xué)方式要適合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。優(yōu)化識(shí)字教學(xué)法可以通過(guò)生字卡片識(shí)字、生活中識(shí)字和游戲識(shí)字等方式進(jìn)行，不同的教學(xué)方法起到的作用是不同的，而且針對(duì)的環(huán)節(jié)和具體的目的也是不同的。多樣的教學(xué)方法不僅僅能幫助學(xué)生了解生活、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)提高學(xué)生自主識(shí)字的主動(dòng)性和能力。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)的有效性可以多方面采取措施提高，面對(duì)不同的情景和情況，語(yǔ)文教師應(yīng)提高自身的綜合能力，在不斷實(shí)踐中促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

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