殷海英

摘 要：分析英語閱讀教學中小組合作學習的重要性，從合作學習前保證學生獨立思的時間，合作學習中注意英語閱讀學習內(nèi)容，合作學習后注意英語閱讀的評價多元化等方面，研究英語閱讀教學中的合作學習策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學；教學方式；合作學習

中圖分類號：G632；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0097-01

語言是需要在交流中學習與進步的，而合作學習模式對于調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習效率有非常大的幫助。小組合作學習模式是教學模式中最基本的一種學習方式，在課堂教學中分組進行學習，可以使小組的每位學生都積極地參與進學習討論中去，提高學習效率，實現(xiàn)共同學習目標。小組合作學習模式可以使學生個人的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M的競爭，使成員更加富有責任感和榮辱與共的精神，通過學生之間的互動，從而增強學生的英語實踐力度。因為語言最基本的作用就是用來溝通與交流，小組合作學習的教育模式正好彌補了普通學習模式在實踐上的不足。本文結(jié)合教學實踐，對英語教學中的合作學習策略進行探討。

一、英語閱讀教學中小組合作學習的重要性

對于部分學生來說，英語課文的閱讀難度是較大的。一些學生自我擁有的詞匯量非常有限，閱讀過程中會遇到許多的生詞。因此，要想增強學生對于閱讀的興趣，降低閱讀的難度是教學設(shè)計中的關(guān)鍵一步。在小組合作學習模式中，選擇符合學生興趣的閱讀文章讓其進行學習，這樣不僅可以大大增加學生對于閱讀的興趣，還可以結(jié)合小組的學習模式解決所面對的較為困難的任務(wù)。學生對文章比較感興趣，面對生詞時就不會只想到逃避，而是努力克服困難，盡力完成學習任務(wù)，獲得成就感，增強對學習英語的信心。更重要的是，小組合作學習可以有效地提高學生的學習效率。畢竟課堂的學習時間十分有限，如果用傳統(tǒng)的教學模式，教師會不得已占用較長的時間，留給學生進行參與的時間會很少，導致學生接受能力差，學習效率低。而小組合作學習則可以有效地改變這種現(xiàn)狀，把大部分的課堂時間留給學生，使學生可以進行更多的交流，從而增強學生在閱讀英語時完成學習任務(wù)的能力。

二、英語閱讀教學中的合作學習策略

（1）在合作學習前，保證學生獨立思考的時間。不經(jīng)過思考的交流，屬于無效的交流。小組合作學習的精髓就在于學生之間進行相互的探討與研究，從而得出屬于自己的獨特見解。而如果不保證學生自我的獨立思考時間，則會導致學生之間進行的溝通與交流會無的放矢。當保證學生必要的思考時間之后，再互相進行深入的交流，討論自己無法解答的問題，互相幫助，則在回答別人的問題的同時，也可以提高自己的思想認識，更加深入地理解問題。這樣既可以解決問題，又可以增強學生對于回答英語問題的信心。

（2）在合作學習中，注意英語閱讀學習的內(nèi)容。學生進行合作學習應(yīng)由兩部分時間組成，一是自我思考時間，二是合作學習時間。因為合作討論是需要一定的時間的，所以如果教師不能明確布置閱讀任務(wù)，了解學生喜好并投其所好的話，則會使小組合作學習的學習效率大大下降，從而不能達到小組學習本身的目的。在英語閱讀教學中，一定要確定好英語閱讀的內(nèi)容，提高學生的合作學習能力。

（3）在合作學習后，注意英語閱讀學習的評價多元化。在閱讀教學中，在合作學習后對其進行評價也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。評價的方式、評價的內(nèi)容以及評價的重點，都需要從多元化的角度去進行。當前許多學校大多是采用大班制，學生較多，所以，合作小組數(shù)量也較多，每個小組的學習情況、課堂學習效率等方面都不一樣。及時地進行教師評價和組內(nèi)互相評價，對學生學習的進步有著不可忽視的作用。教師需要進行客觀、具體和人性化的評價，評價不僅是對答案正確與否的一種判斷，更是對學生的一種鼓勵或批評指導，在增強學生自信心的同時，也可以讓其看到自己哪一方面不足，還需要如何繼續(xù)努力。教師的評價就是對學生的一種引導，使學生可以在下一次的小組學習中進行更好的發(fā)現(xiàn)與探索，提高學生的積極性與學習效率。例如，在教學Unit 6 Section B 3a 時，教師可以讓學生用小組合作學習的模式對自然災(zāi)害進行調(diào)查，并提出自己對于自然災(zāi)害的看法。A：What do you think of the earthquake / the fire/ the flood …？ B：I fear them. /I will run wildly. /I feel cold and frightened.然后，每個學生寫一篇對于該問題的調(diào)查報告?？梢宰寣W生在課堂上進行討論交流，每組選一位代表進行全班發(fā)言交流，交流結(jié)束后，教師要及時對學生進行評價與鼓勵，在激勵學生的學習積極性的同時也要讓他們知道自己的不足之處，以便在下一次討論時可以更好地解決相關(guān)問題。

三、結(jié)束語

英語閱讀教學中的合作學習模式，可以有效地提高學生的參與積極性，也增強學生的語言溝通能力，使學生的學習效率有了很大的提升。隨著教學改革的深入推進，合作學習模式會成為一種更加高效的教學方式，從而改變以前一味填塞的教學模式，真正使學生成為學習的主角，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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