馬玉華

幼兒園戲劇活動是對幼兒進行語言教育，人格塑造，幫助其提升溝通能力的重要手段，具有特殊的教育意義。俗話說："娃娃要從小抓起"。戲劇創(chuàng)設了生動的生活情境和語言表達環(huán)境，讓幼兒從中與他人進行交往和互動，愉悅、自由地發(fā)展語言、藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力。

由于幼兒知識經(jīng)驗水平有限，組織、表達等能力尚為欠缺，且幼兒的表演潛力和參與動力需不斷地挖掘和激發(fā)。需要在教師引導之下，去激發(fā)幼兒的想象力和參與能力。讓幼兒通過戲劇了解世界，獲得感官上的愉悅。

本次班里組織的戲劇活動《王二小》已告一段落。在此次戲劇活動中，幼兒的語言表達能力和表演能力得到了很大的提高。我在組織這次戲劇活動中頗有收獲，也讓我對于戲劇活動的認知更加深刻，組織幼兒開展戲劇活動的技能更加豐富。

首先，通過自己親自組織戲劇活動《王二小》使我加深了對幼兒的了解。在開展這個戲劇活動之前，老師先與家長進行溝通，請家長在家里幫助幼兒熟悉劇本。讓孩子自主選擇喜歡的角色，老師最終根據(jù)每個孩子的不同性格，來安排角色。膽大一些的小朋友，我們會為他選擇語言比較多的，膽小一些的幼兒會安排一些比較簡單易懂的角色。通過這樣的安排，幼兒在戲劇活動中表現(xiàn)得都很出色。特別膽小一些的幼兒，他們的能力也得到了大家的肯定，他們通過戲劇活動建立起了自信心。相信下一次的戲劇活動，他們會表現(xiàn)得更出色。

其次，提高自己對戲劇活動的組織能力，在排練戲劇之前，我開始搜集資料，提升自己的認知與戲劇方面的素養(yǎng)，從網(wǎng)上和各種書籍上找尋了關于幼兒戲劇活動的案例，做到有備而戰(zhàn)。

我仔細揣摩劇本，在熟悉《王二小》整個劇本的前提下，對本班幼兒進行排練。首先要讓幼兒明白王二小到底是一個怎么樣的人，有利用孩子塑造角色。于是，我給孩子們講王二小的故事，讓他們了解和熟悉王二小的事跡。告訴他們：“一群荷槍實彈的日本鬼子從山前偷襲入村，全村幾百人的生命危在旦夕。十三歲的王二小臨危不懼、毅然決然地把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當，用刺刀刺死了小英雄王二小，并把他重重地摔在大石頭上?！痹谟變好靼走@個故事后，他們心中就有各自喜歡的角色了。

我們與家長的及時溝通，讓家長在家里輔導孩子練習，使這次的戲劇活動開展得很順利。為孩子們的全面發(fā)展拓展了空間，幼兒的口語表達能力和肢體表達能力得到了提高，人際交往能力和創(chuàng)造力在這個空間得到發(fā)揮。孩子們在活動中玩得很開心，達到了寓教于樂的目的。

作為老師，我們也在活動中受益匪淺。經(jīng)過這樣的專業(yè)教育戲劇訓練，提升了我們對幼兒教育的認知，更加熟悉幼兒的心理發(fā)展特點，能夠充分尊重幼兒的創(chuàng)作積極性和參與性。同時，也提升了自己的編導戲劇的能力，和組織、排練的能力。在這次活動中，我們雖然取得了一些進步，但也暴露出一些問題，我會認真反思，積極鉆研，不斷創(chuàng)新，相信通過我們的共同努力孩子一定會愛上戲劇活動、愛上表演。戲劇活動將會在幼兒教育中產(chǎn)生積極的、深遠的影響，使更多的師生從中受益。