黃波

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，中途接班是件頭痛的事情，難管的班，尤其是組合班，更是讓人頭痛不已。中途接班必須講究一定的技巧。

一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，細(xì)化課堂要求

孩子們?cè)谡n堂上常常有這樣的表現(xiàn)：教師站在門口老半天了，他們?nèi)匀焕^續(xù)聊天，教師氣得吹胡子瞪眼的，他們覺得這個(gè)老師真好玩；教師講課時(shí)他們?cè)谙旅嬷v話，教師停下來(lái)，他們也停下來(lái)，如此循環(huán)；請(qǐng)學(xué)生們舉手回答問(wèn)題，他們還沒舉手就喊出答案了；請(qǐng)舉手的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有插嘴的，有不聽課的……

針對(duì)上述現(xiàn)象，我認(rèn)為可以采取以下對(duì)策：

（1）站在教室門口，不急著走進(jìn)教室，用眼光掃視整個(gè)班級(jí)，如果發(fā)現(xiàn)坐得特別端正的學(xué)生，立即大大表?yè)P(yáng)，這其實(shí)是在告訴孩子們：看到班主任要有坐端正，認(rèn)真聽課的反應(yīng)。

（2）別急著趕課。每堂課的內(nèi)容安排少一點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確一點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，堅(jiān)持一課一得。這樣可以為教師贏得一些時(shí)間管理紀(jì)律，這些時(shí)間里，教師可想一些辦法強(qiáng)化學(xué)生的注意力。

（3）老師提出問(wèn)題前，先強(qiáng)調(diào)答題要求：請(qǐng)大家聽清楚問(wèn)題再舉手，不允許一邊舉手一邊喊出答案，一定是老師請(qǐng)你回答問(wèn)題，你才可以回答。

（4）培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，告訴學(xué)生：傾聽其他同學(xué)回答問(wèn)題是對(duì)同學(xué)的尊重。

二、利用信息平臺(tái)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)信任

面對(duì)一個(gè)新班主任，特別是面對(duì)一個(gè)班主任更換頻繁的班級(jí)，家長(zhǎng)往往極度不信任學(xué)校與班主任，此時(shí)，班主任將有更多的工作需要跟家長(zhǎng)溝通，而順應(yīng)時(shí)代潮流的“家校通”能幫教師解決不少事情。我利用家校通平臺(tái)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)與進(jìn)步，迅速贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可與喜愛。

三、熱愛教育工作，平等對(duì)待學(xué)生

班主任要熱愛教育工作，平等對(duì)待每一位學(xué)生。請(qǐng)看一位班主任的教育敘事。

教師節(jié)的插曲

早自習(xí)鈴響了，我發(fā)現(xiàn)王X等幾位學(xué)生被鎖在門外。

王X是我班的特殊學(xué)生，盡管我剛剛接這一個(gè)班，但很久以前就知道他的“鼎鼎大名”，聽同事說(shuō)，他常常翻著白眼或橫著臉對(duì)待以前的班主任老師。

教室門開了，我拉著王X走到門口，學(xué)生歡悅著把細(xì)碎的彩紙與漂亮的氣球撒向我們，黑板上被鮮花與各式氣球裝扮一新，縫隙中寫著：“教師節(jié)快樂(lè)！”我壓住心底的不快，先向?qū)W生表達(dá)心中的謝意，又委婉地指出要照顧到每位同學(xué)的感受：“面對(duì)剛才的插曲，在里面的同學(xué)可能覺得沒什么，可還有同學(xué)被大家拒之門外，特別像王X，他得到的表?yè)P(yáng)常常比大家少，受的挫折比大家多，所以他覺得大家在拒絕他，在拋棄他，而且他這個(gè)學(xué)期進(jìn)步很大，課文及時(shí)背了，聽寫也及時(shí)完成了，我們應(yīng)該看到他的努力與進(jìn)步，對(duì)他多一份關(guān)注與愛護(hù)，使他更有信心。王X呢，你也不去計(jì)較了，同學(xué)們只是為了給老師一份特殊的禮物，并沒有其他惡意，你還與老師一同踩著鮮花與掌聲進(jìn)教室呢，心胸寬一點(diǎn)，換個(gè)角度想就不一樣了?！?/p>

早讀后，王X幫我把遺漏在教室的教案送了過(guò)來(lái)，同時(shí)還遞過(guò)來(lái)一小束玫瑰花。我很詫異，感激地摸了摸他的頭，沒再說(shuō)話。

我知道：收到這束花很不容易！

一個(gè)真正有人格魅力的教師，總是能尊重和寬容每一個(gè)學(xué)生，平等公平地對(duì)待所有的學(xué)生，無(wú)論學(xué)生是聰明的還是愚笨的、乖巧的還是頑劣的，他們都能夠讓自己的師愛陽(yáng)光均勻地照耀在每一個(gè)學(xué)生身上。

四、表?yè)P(yáng)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每位孩子

一般來(lái)說(shuō)，如果一位班主任新接一個(gè)成績(jī)較差的班級(jí)，幾乎所有原來(lái)的任課老師都會(huì)這么評(píng)價(jià)：“他們是全校最差的班級(jí)”“你看他們成績(jī)多差，表現(xiàn)多差”“沒見過(guò)像他們這樣差的班級(jí)”。學(xué)生自己也接受了自己差、班級(jí)差的事實(shí)。接班后，班主任應(yīng)該特意回避這一點(diǎn)，因?yàn)樵秸f(shuō)孩子差，就會(huì)使他們?cè)接X得自己差，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)里每處細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)，多多表?yè)P(yáng)學(xué)生，漸漸地，他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)就會(huì)好起來(lái)。

五、藝術(shù)制訂班規(guī)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

一提起班規(guī)，頭腦中想起的就是滿版的條條框框。一位有經(jīng)驗(yàn)的班主任是這樣制訂班規(guī)的：每當(dāng)孩子們之間有矛盾、有爭(zhēng)吵時(shí)，她會(huì)及時(shí)解決此事。當(dāng)學(xué)生心服口服后，她會(huì)在課堂里騰出一些時(shí)間，描述這件事，教孩子們?nèi)绾稳ピu(píng)判是非。當(dāng)孩子認(rèn)可老師的處理時(shí)，她會(huì)鼓勵(lì)孩子。從這件事可以看出，當(dāng)我們遇到類似事情時(shí)，應(yīng)該教學(xué)生寬容待人。于是，我讓學(xué)生把“比天空還廣闊的是人的心胸”之類的字眼寫在班規(guī)手冊(cè)上。以后遇到同類事情時(shí)，就會(huì)問(wèn)學(xué)生違反了班規(guī)第幾條，制訂出來(lái)的班規(guī)是得到他們自己認(rèn)可的，每當(dāng)此時(shí)，他們便會(huì)沒有太多爭(zhēng)執(zhí)了，久而久之，類似的事情越來(lái)越少。

當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)一名中途接班而有藝術(shù)處理能力的班主任更不容易。

（作者單位：湖南省武岡市文坪鎮(zhèn)中心小學(xué)）