羅秀瓊

二十一世紀使英語的重要性越來越突出，它已成為了人類生活各個領域中使用最廣泛的語言；閱讀也是理解和吸收書面信息的主要途徑，它有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景；無論是為了提高教、學成績，或為了滿足社會的發(fā)展需要，學生都務必具備良好的閱讀能力。

一、讓學生明白閱讀的重要性

什么是閱讀？閱讀是一個心理過程。在閱讀過程中，讀者可以獲取作者想表達的信息。按照交際語言教學的觀點，閱讀是作者和讀者之間的交際；就其本質(zhì)來說，閱讀是一種交際行為，是有目的地獲取書面信息。作為學生來說，閱讀是理解和解決問題的最根本方法，因此，教師要培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。

二、培養(yǎng)學生的閱讀技能

“教學生學會學習”已成為教育的熱門話題。從素質(zhì)教育的原則出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力是學校教育的根本。教學中，不僅要使學生“學會”，更要使學生“會學”。培養(yǎng)和提高閱讀技能就是要教給學生不同的閱讀方法，并使他們能在不同的閱讀活動中根據(jù)閱讀對象及時調(diào)整自己的閱讀方法以達到最佳的閱讀效果。

1. 培養(yǎng)猜詞能力

在閱讀過程中，我們必然會遇到不認識的生詞。但在一般情況下，兩三個生詞是不會影響我們對全篇閱讀材料的理解的，如果生詞比較多，我們可通過構(gòu)詞法分析，掌握構(gòu)詞的特點，前綴和詞根意義，幫助學生理解上下文中的單詞的轉(zhuǎn)換意義。如：friend—friendly可通過詞的后綴法猜測其意等。其次，要全面地重新細讀全篇。第二遍閱讀的速度取決于我們從對該材料的預讀中所獲得的信息和指導。例如，我們往往能夠根據(jù)段落的第一句話或者主題句來判斷該段落的重要性。若該段落看起來是重要的，那就要仔細地閱讀；若根據(jù)我們第一次的閱讀，這個段落似乎不太重要，那么就可以略讀，但不要完全跳過它。

2. 訓練閱讀速度

速度技能訓練主要有略讀（Skimming）和跳讀（Scanning）。略讀的目的是通過掃描迅速掌握主旨大意。對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。讀得快、不理解等于未讀，能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。因而閱讀教學中很重要的任務應是在能夠理解的條件下提高閱讀速度，為了使學生能有效地進行快速閱讀，在安排他們速讀之前，可以提出一些相關(guān)問題作為提示和引導。而且教師必須了解學生的具體情況，針對學生的特點進行必要的幫助，使學生注意改變慢速閱讀的習慣，逐漸提高閱讀速度。學生無論智商高低，通過學習培養(yǎng)，能力都會增強，閱讀訓練更是如此。

此外，有的學生閱讀時習慣讀出聲，甚至用筆或手指一個詞一個詞點著念等，這些閱讀方式對理解并無多大幫助，而且會降低閱讀速度，因此，教師應指導學生形成默讀的習慣，以提高閱讀速度。

三、加強閱讀訓練，提高閱讀能力

教育部最新頒布的《英語課程標準》將英語定為基礎教育的必修課，把英語課程學習提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展人文素養(yǎng)的高度，同時，我區(qū)英語教研組強調(diào)英語教學要注重聽、說、讀、寫四大技能的培養(yǎng)。我們學習大量的詞匯、句子和短語，都是服務于閱讀篇章，俗話說：“熟能生巧?！弊x得多，做得多了，自然也就朗朗上口，做起來也得心應手。因此教師在教學過程中應加強閱讀訓練，以提高學生的閱讀能力。

四、善于捉摸學生的心理

1. 根據(jù)學生的實際水平，給予特殊的幫助。閱讀材料的難度、數(shù)量及閱讀任務要求應適當；講解要詳略適宜，方法多樣；布置任務簡單明確；同時也要進行個別輔導。

2. 經(jīng)常表揚、鼓勵，讓他們看到自己的進步，保持學習積極性。在閱讀教學中，教師還應對某些閱讀成就低于才能潛力的學生，和由于家庭經(jīng)濟、社會原因而影響成績的學生，給予必要的關(guān)心和指導。對前者，應盡量幫助他們挖掘潛力；而后者，應從關(guān)心其生活著手，使其專心學習，趕上其他同學。因而教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，認真分析每個學生的特點，在教學中有意識地對各類學生提出不同要求，采取不同的方法，并利用課外時間，與學生建立友誼，從心理上去關(guān)心他們，理解他們，了解他們的困難，鼓勵樹立信心，找出不足，互相幫助，爭取最有效地提高閱讀水平。

責任編輯 魏文琦