謝玖蘊(yùn)

談話不僅是師生間溝通與互動(dòng)的有效途徑，而且是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要方式和手段。一次談話，可以解開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，讓其如沐春風(fēng)，可以樹(shù)立教師的威信，讓學(xué)生對(duì)教師敬愛(ài)有加；一次談話，也可能隔靴搔癢，以至于不痛不癢，學(xué)生聽(tīng)了毫無(wú)感覺(jué)，問(wèn)題解決不了，教師做了無(wú)用功。同樣的作為不同的效果，那么，該和誰(shuí)談、何時(shí)談、怎么談以及談什么呢？

一、從愛(ài)出發(fā)，用心傾聽(tīng)

“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。如果將師生談話比做一場(chǎng)戰(zhàn)役，那么了解自己的對(duì)手就是兵家第一大計(jì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，最簡(jiǎn)單的方式是借助檔案資料信息，此外還可以通過(guò)其周邊同學(xué)、朋友、父母對(duì)其進(jìn)行側(cè)面了解。處在叛逆期和成長(zhǎng)期的中學(xué)生，叛逆、迷茫、脆弱、敏感，而且容易受傷、出問(wèn)題，也慣于將自己真實(shí)的內(nèi)心想法在人前隱藏，其表象情況并不一定能反映其真實(shí)的心理狀態(tài)和想法。只有學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，才能真正了解學(xué)生。

二、從愛(ài)出發(fā)，用愛(ài)澆灌

用心傾聽(tīng)，找到原因后，還需要教師付出更多的愛(ài)心，以誠(chéng)心和耐心與學(xué)生談話，用春風(fēng)化雨般的藝術(shù)性談話，幫助他解決問(wèn)題，走出困惑。

（一）談話前的準(zhǔn)備

1. 尋找談話的時(shí)機(jī)。把握談話時(shí)機(jī)，將直接影響談話的效果。因此，要尋找談話的有利時(shí)機(jī)，使學(xué)生易于接受，教育效果也事半功倍。一般在以下幾個(gè)時(shí)機(jī)，教育效果較好。①當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)其取得的成績(jī)及做出的努力及時(shí)地給予肯定，同時(shí)用委婉含蓄的語(yǔ)言指出其存在的不足，促使其正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立更高的目標(biāo)，超越自己。②當(dāng)學(xué)生病痛、失意或受挫時(shí)，教師的一句溫馨話語(yǔ)，力所能及的幫助，對(duì)他都是極大的安慰。抓住這一時(shí)機(jī)談話，用放大鏡發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并給予積極肯定，讓他們自信起來(lái)，讓他們感覺(jué)到一種被點(diǎn)燃的希望。就能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志改正缺點(diǎn)。

2. 營(yíng)造良好的談話氛圍。談話前首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好氛圍，消除學(xué)生戒備心理，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與談話，從而啟迪學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)內(nèi)因使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)行為，取得教育效果。首先，選擇適合的環(huán)境氛圍。不同的環(huán)境下談話，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，宜選擇不同的談話環(huán)境。其次，擺正談話的態(tài)度。教師在與學(xué)生談話時(shí)，應(yīng)保持一種尊重、平等和真誠(chéng)的態(tài)度。談話時(shí)，教師可以找來(lái)兩張凳子，與學(xué)生對(duì)面而坐，用專(zhuān)注、溫和和平等的眼光注視著學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的用心和尊重，從而放下防備，融入談話，得到啟發(fā)和教育。切忌居高臨下、盛氣凌人訓(xùn)導(dǎo)式的談話。

（二）藝術(shù)性談話的方法

1. 談話的語(yǔ)言、情緒運(yùn)用。談話時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言修飾，講究語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)效果，一般簡(jiǎn)潔的婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言易于被學(xué)生接受。為了讓談話變得輕松、快樂(lè)，在和學(xué)生談話時(shí)，可以適度的使用幽默語(yǔ)言，讓學(xué)生在平和、快樂(lè)中更易于接受批評(píng)。注意學(xué)生的情緒反映，及時(shí)調(diào)整自己的角色和談話方式，或語(yǔ)重心長(zhǎng)，或激情高昂，或低沉婉轉(zhuǎn)，或嚴(yán)肅活潑、寬嚴(yán)相濟(jì)，或“趁熱打鐵”，或適可而止。

2. 精選談話內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生及有關(guān)實(shí)際情況，因材施教、因事施教，靈活應(yīng)用科學(xué)方法，啟迪和激勵(lì)學(xué)生。如對(duì)待與自己熟悉、信任的學(xué)生，可直接“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的交談，真誠(chéng)相待；對(duì)待心理隔閡大，存在對(duì)立情緒的學(xué)生，可創(chuàng)設(shè)“情緒氛圍”因勢(shì)利導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)求同；對(duì)待高傲的“無(wú)理爭(zhēng)三分”的學(xué)生，可“旁敲側(cè)擊”，避免“頂撞”；對(duì)待個(gè)性好強(qiáng)及性格內(nèi)向的學(xué)生，可點(diǎn)到為止。談話中，可選取有效題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)，或講述自己的親身經(jīng)歷與感受，或樹(shù)立自己的是非觀點(diǎn)，或引經(jīng)據(jù)典、講述一些與他們情境相似的名人勵(lì)志故事，盡量使談話內(nèi)容與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，求得他們的心理認(rèn)同，進(jìn)而使學(xué)生易于接受，將談話內(nèi)容自悟、內(nèi)化，自覺(jué)行動(dòng)。

3. 談話的持續(xù)性。談一次話就教好一個(gè)學(xué)生是不大可能的，教師要持久跟進(jìn)，持續(xù)關(guān)注，定期談心，不斷輸入愛(ài)心，不斷鼓勵(lì)，幫助其維持良好的心態(tài)和狀態(tài)，讓良好的心態(tài)變成一種習(xí)慣，最終達(dá)到教育目的。

責(zé)任編輯 黃日暖