聯(lián)合國教科文組織新發(fā)布的研究報告《反思教育》提出：未來教育要以人文主義為基礎(chǔ)。報告強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展必須遵從環(huán)境管理的指導，必須服從人們對于和平、包容與社會正義的關(guān)注。人文主義方法可以讓教育辯論超越經(jīng)濟發(fā)展中的功利主義作用，應(yīng)對全球?qū)W習格局的變化。

——《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》是聯(lián)合國教科文組織成立70年以來，繼1972年發(fā)布的《學為生存：教育世界的今天和明天》和1996年發(fā)布的《教育，內(nèi)在的財富》以后第三份重要的報告。（《光明日報》2016年1月5日顧明遠）

表達情緒很重要，學會管理情緒更為重要。家長的一個重要任務(wù)就是在孩子小的時候，教會他們識別不同的情緒，并且恰如其分地表達出來，最終讓自己冷靜下來。

——醫(yī)學博士羅賓·貝曼、頌雅·羅斯明斯基認為，情緒成熟的人會管理他們的情緒，慎重地使用語言，設(shè)身處地替他人著想，自己承擔責任，不比較，愛自己，做計劃并且堅決執(zhí)行，就事論事，擅于變通，不自戀。（“人民教育”微信公眾號2016年1月10日，閱讀全文請“掃一掃”二維碼）

一個校長，學生喜歡你，那才是最重要的事。

——2015年“學生喜愛的大學校長”推選結(jié)果近日公布，南京大學陳駿等48位校長獲此殊榮。在頒獎典禮上，貴州大學校長鄭強如是說。（《中國青年報》2016年1月18日）

信息化時代不要讓學生學得更多，而是要讓學生學得更多樣；不要讓學生學得更快，而是要讓學生學得更快樂。

——上海市奉賢區(qū)副區(qū)長倪閩景認為，我們必須反對兩種信息化傾向：一種是讓每個學生學更多的信息化，另一種要反對的是讓每個學生都學一樣的信息化。（《上海教育》2016年第1期潘晨聰）

就創(chuàng)造力本身而言，其實沒有城鄉(xiāng)的差距，老師本身的創(chuàng)意有多少，決定了孩子的創(chuàng)意有多少。

——龍應(yīng)臺說，任何一個社會真正的文明跟成熟，其實要看它最偏僻、最鄉(xiāng)下的小孩受的教育，他的學校是不是給了他最好的東西。（《南方周末》2016年1月7日夏辰）