2016年，中國要繼續(xù)從人力資源大國向人力資源強國邁進。

“十三五”規(guī)劃建議稿，把提高教育質(zhì)量作為全面建成小康社會決勝階段教育發(fā)展的主題。

提升國家教育品質(zhì)，成為“十三五”元年的有力召喚。

這意味著，我們要以質(zhì)量為核心的發(fā)展觀來全面審視教育。

補短板，迫在眉睫。過去，我們花了很大的力氣在農(nóng)村教育、貧困地區(qū)教育和弱勢群體身上。今后，我們更加需要聚焦關鍵問題和特定群體，精準扶貧扶弱。保障公民依法享有受教育權，是國家教育品質(zhì)提升的題中應有之義。

真正確立現(xiàn)實層面的科學質(zhì)量觀，是迫切而重大的任務。社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，如果沒有科學質(zhì)量觀乃至政績觀以及相應的體制機制的支撐，將無法落實，民族與國家的競爭力將難有保證。研究并落實核心素養(yǎng)，則是從國家層面引導新的質(zhì)量觀的關鍵一環(huán)。

應對洶涌而來的各種變化，是教育面臨的另一個重大挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會深刻轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)深度改變生產(chǎn)、生活，人與社會的聯(lián)結方式悄然變化，一個“不確定但又蘊含豐富的可能性”的時代已經(jīng)來臨，許多新問題爆發(fā)在眼前：該用什么標準去衡量教育質(zhì)量？什么才是好的教育？人的學習內(nèi)容和方式將會發(fā)生哪些改變？未來教師從哪里尋找自身的價值？

學校教育還需要充分認識到調(diào)動社會力量的重要價值。教育不是只在學校場域發(fā)生，學校教育不是只有伙伴而沒有負面影響作對手。閉塞于一隅一域，不可能有真正的高質(zhì)量產(chǎn)生。胸懷全局，放眼社會，才能把教育成效推向高峰。

……

提升國家教育品質(zhì)，是由一系列命題組成的。

我們愿以此為開篇，與您一同邁入2016年，共同為提升國家教育品質(zhì)而努力。