齊麗麗 王震

摘 要：中國農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀堪憂，問題嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、心理及人格的發(fā)展上，都或多或少地出現(xiàn)了一些問題，迫切要求政府、社會、家庭、學(xué)校各方面的高度重視、相互配合，找出對策，對于引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童的健康成長與發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：留守兒童；問題；對策

中圖分類號：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）15-0218-01

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，引發(fā)了人們的廣泛關(guān)注。2016年1月27日部署農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的國務(wù)院常務(wù)會議上，李克強總理說：“決不能讓留守兒童成為家庭之痛、社會之殤?！绷羰貎和瘑栴}關(guān)系到社會穩(wěn)定，關(guān)系到人們切身利益，按照李克強總理的指示，我們一定要通過社會各方面力量，解決留守兒童問題。

一、我國農(nóng)村留守兒童的基本狀況及存在的問題

（一）留守兒童的生活問題

由于家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工，農(nóng)民工在城市從事的一般都是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，他們在工作之余根本就沒有時間和精力照顧自己的孩子。農(nóng)民工家庭生活普遍拮據(jù)，由于家庭收入少，父母在外不能照顧孩子的生活，導(dǎo)致部分孩子營養(yǎng)不足，身體健康受到損壞，有些留守兒童衛(wèi)生比較差，不經(jīng)常洗臉?biāo)⒀溃路步?jīng)常臟兮兮的。

（二）留守兒童教育問題

農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，基本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)；有的監(jiān)護(hù)人文化水平低，不能解決孩子的學(xué)習(xí)過程中遇到問題；有的監(jiān)護(hù)人觀念錯誤，認(rèn)為只要吃飽穿暖了就好，學(xué)習(xí)好壞是學(xué)校和孩子智商的事情，與他們沒有關(guān)系；有的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子長大只要能掙錢就行，學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要；以上情況都嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。大多數(shù)留守兒童，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律不強，學(xué)習(xí)成績不理想。

（三）留守兒童心理問題

在孩子的健康成長過程中，親情的撫慰和關(guān)懷是必不可缺少的，然而，留守兒童由于他們父母長期在外務(wù)工，無法得到父母親情的呵護(hù)和監(jiān)管，這樣孩子在成長中會面臨許多問題和煩惱，無人傾訴和商量，得不到感情支撐，在思想道德、心理健康等方面容易出現(xiàn)不同程度問題，例如心理封閉、情感冷漠、行為孤僻、脾氣暴躁、缺乏自信、悲觀消極、自暴自棄、易沖動等心理障礙。

（四）留守兒童安全問題

在現(xiàn)實生活中，留守兒童普遍存在著監(jiān)護(hù)不力或監(jiān)護(hù)功能弱化等現(xiàn)象，又因為留守兒童年幼無知，往往不能意識到自身行為或周圍環(huán)境的危險性，該群體經(jīng)常面臨著許多安全隱患，，輕者，可能遭受病痛煎熬或皮肉之苦，如燒傷燙傷，重者，可能導(dǎo)致傷殘，甚至失去生命，例如溺水、觸電、交通意外等。由于缺乏家庭和學(xué)校的有效監(jiān)管， 對突發(fā)性災(zāi)難的應(yīng)變自救能力差，成為不法分子侵害的對象，這些問題通常表現(xiàn)為：被威脅勒索、被搶劫、被侮辱、被毆打、被拐賣、被虐待、被誘奸等、，其中被拐賣是最嚴(yán)重的情況。

二、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的對策

（一）社會方面

留守兒童問題是綜合性社會問題，需要社會統(tǒng)一認(rèn)識，共同管理。國家應(yīng)調(diào)動社會各方面的力量幫助農(nóng)村留守兒童，為他們健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。2016年2月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》，為有關(guān)部門和社會力量參與農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作提供支持。完善兒童保護(hù)法律，特別倡議出臺專門的《兒童保護(hù)法》《社會救助法》等，為留守、流動兒童提供法律保護(hù)，鼓勵成立為留守、流動兒童服務(wù)的社會組織，為他們送上一份關(guān)愛，獻(xiàn)上一絲溫暖，保障他們基本生活。

（二）家庭方面

家庭是兒童最重要的生長環(huán)境，對人生的啟蒙階段起著很重要的作用，如學(xué)齡前兒童，他們個性的形成、社會行為的獲得，這最關(guān)鍵的幾年都是在家庭中度過的。農(nóng)村留守學(xué)齡前兒童大多是在家庭中度過他們的學(xué)前期，面對他們當(dāng)前的處境，家庭教育缺失，他們的發(fā)展令人擔(dān)憂。家長應(yīng)該通過各種方式和孩子們溝通聯(lián)系，及時掌握孩子們的心理、生活、學(xué)習(xí)等狀況，加以關(guān)心和解決，這樣有助于孩子們的健康成長。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校作為留守兒童受教育的場所，應(yīng)充分發(fā)揮其教育的作用，不僅要保證學(xué)業(yè)的教育，也應(yīng)該多關(guān)心他們的生活，這樣才能促進(jìn)孩子們的健康成長。針對留守兒童，學(xué)校要開展各種幫扶活動，老師要經(jīng)常與留守兒童溝通，隨時了解他們的生活狀況和心理上的需要，及時幫助他們解決困難，給于關(guān)愛，讓孩子們感受到家庭一樣的溫暖，從而有利于他們健康成長。

留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)，但我堅信，他們在全社會共同關(guān)愛、幫助下一定會健康、茁壯的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸秀科.農(nóng)村留守兒童教育問題淺析[J].學(xué)理論，2011（12）.

[2]劉欣然.農(nóng)村留守兒童社會保障政策問題淺析[J].勞動保障世界：理論版，2011（05）.