肖寶榮

【摘要】伴隨著多元化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，高校思想政治教育過(guò)程中不可避免的存在各種問(wèn)題，特別是理工科高校思想政治教育工作面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，針對(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題，提出可行的對(duì)策建議，以此推動(dòng)理工科高校思想政治教育工作順利開展。

【關(guān)鍵詞】理工科；思想政治教育；問(wèn)題：對(duì)策

一、理工科高校思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)環(huán)境面臨巨大挑戰(zhàn)。由于人生閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等因素的不同，使得理工科院校學(xué)生與人文社科類學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中存在著很大的區(qū)別。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育注重專業(yè)教育而輕視人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致理工科學(xué)生主要從事理工科知識(shí)的學(xué)習(xí)，經(jīng)常接受數(shù)理能力的訓(xùn)練，過(guò)于關(guān)注技術(shù)性領(lǐng)域，注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，喜歡自然科學(xué)技術(shù)，注重理性。和文科生相比，他們更擅長(zhǎng)邏輯推理而不是歸納推理，對(duì)思想政治教育課態(tài)度很冷漠，缺乏足夠的思想政治理論學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)過(guò)硬而人文素養(yǎng)卻普遍較低的尷尬局面。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏興趣。在一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查數(shù)據(jù)中，總?cè)藬?shù)為294人，其中對(duì)思想政治課興趣非常濃厚的人數(shù)僅僅占了總?cè)藬?shù)比例的9.2%；比較感興趣的占總?cè)藬?shù)的10.2%；對(duì)政治課不感興趣的占了總?cè)藬?shù)比例的64.3%。在調(diào)查研究中，大部分高校學(xué)生指出是因?yàn)檎n程太枯燥，學(xué)起來(lái)沒意思。

二、理工科高校思想政治教育存在問(wèn)題的歸因分析

1.學(xué)校重視不夠，缺乏有效管理。由于我國(guó)長(zhǎng)期存在“重文輕理”觀念，造成了高校在文、理科發(fā)展上很不平衡。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師全身心投入到理工科教學(xué)和科研當(dāng)中，人文社科類的教學(xué)和管理一定程度上遭到了疏忽和冷落。

2.重教書輕育人，教學(xué)目標(biāo)欠佳。從大學(xué)生思想政治教育實(shí)際情況來(lái)看，思想政治課教材中蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)，既晦澀又抽象的理論知識(shí)使理工科學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難理解。在這樣的情況下，教師必須發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，結(jié)合理工科學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體講解。思想政治課本身是一門德育課程，對(duì)于大學(xué)思想政治課教師來(lái)說(shuō)，使用教材絕不僅僅是為了教知識(shí)，更為重要的是要通過(guò)提高思想覺悟，體現(xiàn)教學(xué)效果，而不是一味的進(jìn)行理論灌輸。

三、有效提高理工科學(xué)校思想政治教育效果的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。社會(huì)和學(xué)校是大學(xué)生接受思想政治熏陶的大舞臺(tái)。思想政治課要全面實(shí)施教育，首先需要社會(huì)環(huán)境的有力支持。良好的社會(huì)環(huán)境需要政府的大力支持，政府要為大學(xué)生素質(zhì)教育營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的大環(huán)境，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。在校園中開展一些有利于提高工科學(xué)生德育的文化宣傳活動(dòng)，為他們營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

2.完善學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系。以前的理工科思想政治課在教育的過(guò)程中忽視了學(xué)生的個(gè)體差異、主體參與、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程要逐漸改變過(guò)去由教師單獨(dú)評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，評(píng)價(jià)主體要向多元化目標(biāo)發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)需要學(xué)生、老師、學(xué)校三方共同參與。教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該將過(guò)去單一的以思想政治理論知識(shí)為主干的評(píng)價(jià)方式，變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治基礎(chǔ)知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等全方面、多角度的整體評(píng)價(jià)。

3.全面提高教師的綜合素質(zhì)。從理工科高校學(xué)生思想政治課教學(xué)規(guī)律來(lái)看，影響學(xué)校教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵在于教師。只有高素質(zhì)的教師，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)，思想政治課教師肩負(fù)著傳播馬克思主義理論知識(shí)，塑造學(xué)生靈魂的偉大使命，只有自身具備良好的思想道德素質(zhì)才能勝任思想政治課教育工作者的任務(wù)。

思想政治課教師必須在備課的過(guò)程中，把所要講授的知識(shí)做一個(gè)很好的整合，在授課過(guò)程中應(yīng)借助現(xiàn)實(shí)生活中豐富的感性材料進(jìn)一步充實(shí)政治課教材。在整合的過(guò)程中，中學(xué)思想政治課教師一方面可以深入到中去調(diào)查研究，抽取學(xué)生在生活中比較感興趣的東西作為材料講授，還可以選取現(xiàn)實(shí)生活中比較貼近中學(xué)生的社會(huì)角色的事例，包括正面的和反面的作為素材，甚至可以讓青少年自己設(shè)計(jì)材料，用他們易于接受的感性材料來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.學(xué)生改變思政課學(xué)習(xí)方法。提高政治分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵是擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，大學(xué)生不僅要對(duì)課本知識(shí)熟練背誦，還要做到靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中第一，要敢于大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)自我的質(zhì)疑能力；第二，要整體把握，弄清所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次；第三，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要概括，在整體把握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)；第四，抓住線索，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的發(fā)展脈絡(luò)；第五，用不同顏色的筆標(biāo)注出關(guān)鍵詞。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生要想輕松學(xué)習(xí)思想政治課，就必須要全身心地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。自覺地搞好課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生具有重要的推動(dòng)作用。只有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣也就會(huì)隨即產(chǎn)生。良好的學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)克服困難、善于自我反饋，使自己的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。

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