鄧曉翠　崔譯文

摘要：經(jīng)管類專業(yè)本科實驗教學是經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過對武漢工商學院經(jīng)管類專業(yè)實驗教學的調查和研究，結合學校實驗室建設與實驗教學的現(xiàn)狀，就進一步做好實驗教學改革工作提出一些方案和建議。

關鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；實驗教學；教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.07.086

2014年11月3日，我校實驗教學中心經(jīng)濟管理實驗教學分中心被評為2014年湖北高校省級重點實驗教學示范中心，這是對我校辦學實力和水平的肯定，同時對進一步推進學校實驗教學改革與創(chuàng)新，提高大學生實踐能力、創(chuàng)新能力起著至關重要的作用。實驗中心提出將繼續(xù)以省級重點實驗教學示范中心建設為契機，加大學校實驗室投入和建設力度，用先進的實驗教學理念優(yōu)化實驗教學體系和實驗課程體系，建立優(yōu)質的實驗教學資源，為培養(yǎng)新時期應用型人才搭建優(yōu)質、創(chuàng)新、共享的實驗教學平臺。為了配合學校實現(xiàn)對經(jīng)管類實驗教學的目標，我們課題組就我校實驗室建設以及實驗教學工作開展了調研工作?，F(xiàn)根據(jù)我校實驗室建設與實驗教學的現(xiàn)狀，結合調研情況就進一步做好實驗教學改革工作提出一些方案和建議。

1 我校經(jīng)管類實驗室建設與實驗教學的現(xiàn)狀

1.1 現(xiàn)有實驗室較好地滿足了我校人才培養(yǎng)的需要

學校的經(jīng)濟管理實驗教學分中心始建于2006年，是學校重點建設的校級實驗教學示范中心，現(xiàn)有20個專業(yè)實驗室和1個中心機房。為了配合經(jīng)濟與商務外語學院、管理學院、電子商務學院有關專業(yè)的人才培養(yǎng)和實驗教學的需要，按照學?！敖y(tǒng)一規(guī)劃、分期建設、集中管理、資源共享、高效開放”的原則，依照學科專業(yè)實驗教學的要求，將經(jīng)濟管理實驗教學分中心按功能設立為經(jīng)濟學、管理學、電子商務三個實驗教學區(qū)，擁有1159臺設備精良、設施功能齊全的硬件平臺，其中包括經(jīng)濟學綜合實驗室、金融實驗室、國際商務實驗室、進出口綜合業(yè)務實驗室、投資仿真交易與數(shù)據(jù)分析實驗室、企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練實驗室、ERP實驗室、會計手工實驗室、酒店模擬實驗室、旅游情景規(guī)劃實驗室、職業(yè)規(guī)劃實驗室、電子商務綜合模擬實驗室、網(wǎng)絡營銷實驗室、電子商務物流實驗室、電子商務交易中心、網(wǎng)絡銀行與電子支付實驗室等20個實驗室和一個中心機房，同時先后投入近103.45萬元購置了一批實驗教學軟件，支持了經(jīng)管類實驗教學與專業(yè)實習任務，基本滿足了目前人才培養(yǎng)的要求。現(xiàn)有實驗室在傳授知識的同時，大力加強學生綜合素質的培養(yǎng)，特別是實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面起到了較好的作用。

1.2 建立了比較完善的實驗教學規(guī)范

現(xiàn)有實驗室的管理與運行適應了我校教學、科研改革的需要，保障了教學、科學研究的正常進行。教務部門與實驗教學中心以及各學院進行實驗教學的規(guī)劃、建設、評估檢查以及宏觀管理等工作，負責監(jiān)督各學院制定實驗教學計劃并統(tǒng)一安排教學任務，統(tǒng)一調度實驗室的使用。各學院負責組織和開展實驗教學，實驗教學中心負責實驗室管理與維護，分工明確，責任清楚。我校經(jīng)管類學科所涉及的17個專業(yè)都設置了獨立的實驗課程及非獨立的實驗課程（課程內實驗），從健全實驗教學大綱，選擇實驗教材，規(guī)范實驗教學體系和實驗項目的構建，組織實驗教學，完善實驗課程考核標準和考核辦法等方面有了明顯的改善，實驗教學對提高我校經(jīng)管類專業(yè)人才質量的作用越來越明顯。

1.3 形成了一支專兼結合的實驗教師隊伍?；緷M足實驗教學任務

目前學校經(jīng)濟管理實驗教學分中心現(xiàn)有工作人員5人，專門從事實驗教學以及實驗室工作，管理著三個實驗教學區(qū)，面向全校經(jīng)管類17個專業(yè)。經(jīng)管類專業(yè)的專職教師大部分在從事理論教學的同時承擔著實驗教學任務，另有少量的兼職教師也在進行實驗教學工作，這樣一支專兼結合的實驗教師隊伍基本能夠完成實驗教學規(guī)劃。

2 我校經(jīng)管類實驗教學存在的主要問題

雖然近年來我校經(jīng)管類的實驗室建設及實驗教學水平有較大改善，但同時實驗室及實驗教學內涵建設仍然發(fā)展較慢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 實驗課程體系設置不完善

我校經(jīng)管類專業(yè)實驗課程設置比較全面，但是大部分實驗課程是基于單一基礎理論課程的教學需要而設置，實驗教學的內容與安排都是從各門專業(yè)理論課程自身需要的角度出發(fā)，各實驗教學課程之間缺乏有機聯(lián)系與相互協(xié)調，實驗教學與理論教學之間缺乏統(tǒng)籌考慮。實驗教學內容或相互重復，或存在遺漏現(xiàn)象，整個經(jīng)管類實驗教學課程尚未形成獨立的教學體系，僅僅作為傳統(tǒng)理論教學的一個附屬品而存在。

2.2 實驗教學內容單一，實驗教學手段滯后

目前經(jīng)管類專業(yè)的實驗教學主要以驗證性實驗為主，缺乏綜合性、設計性和研究性實驗內容，實驗教學的水平和層次還比較低。我校的經(jīng)管類實驗教學模式是傳統(tǒng)的教師講解加學生操作模式，學生只是按部就班的完成實驗步驟，實驗教學手段也僅僅局限于驗證專業(yè)知識和簡單的模擬操作，很少讓學生自己設計實驗內容，也沒有給學生充分的時間和空間進行獨立思考、相互討論和交流，對學生參與實驗教學的要求僅限于實驗報告的完成，整個實驗教學過程過于程式化、固定化。學生作為實驗教學主體，無法提高實驗項目設計能力和文獻檢索能力，更無法提高實踐創(chuàng)新能力，學生通過實驗課的學習也無法獲得自我表現(xiàn)的機會和主觀能動性的發(fā)揮。

2.3 實驗教學師資力量匱乏

我校實驗教學師資力量比較薄弱，具有綜合能力的實驗教學人員比較欠缺。大部分實驗教學人員都是理論課的任課教師，而且教師偏年輕化，自身實驗經(jīng)歷不足，也缺乏相應的實驗教學培訓，高水平教師自愿承擔實驗教學任務的較少，師資力量在職稱結構、學歷層次和年齡結構方面都欠缺合理性，導致實驗教學師資隊伍出現(xiàn)斷層。由于沒有科學、合理的實驗教學師資梯隊，導致整個實驗教學師資隊伍的整體素質不高。由于實驗教學教師培訓不足，部分實驗教學教師對于現(xiàn)有實驗教學軟件系統(tǒng)和新配備設備了解不充分，無法對實驗教學軟件系統(tǒng)進行充分有效地利用，也不能結合教學軟件系統(tǒng)的特點采取先進、靈活的教學方式開展實驗教學活動，嚴重地影響了經(jīng)管類專業(yè)實驗教學的教學效果，制約了實驗教學水平的不斷提高。

2.4 實驗教學教材欠缺

由于經(jīng)濟管理專業(yè)理論知識的變化發(fā)展速度很快，與此對應，實驗教學的要求和具體內容也應該隨之進行不斷的變化，這就增加了實驗教學的實施難度。目前，經(jīng)濟管理專業(yè)課程的實驗教學缺乏一些相應的實驗教學教材或講義，實驗教學教師結合相關理論課程自行編寫的實驗講義起點較低，實驗教學內容和實驗教學方法過于陳舊，極大地制約了實驗教學效果的提高。

2.5 實驗經(jīng)費不足。實驗設備軟件配備不齊

實驗經(jīng)費是保證高校進行正常實驗教學、科研和實驗室建設的財力支撐，是推動學校素質教育的經(jīng)濟基礎，實驗經(jīng)費不足將嚴重地影響實驗教學工作的順利開展，阻礙素質教育的進程。我校在實驗設備的購置、實驗軟件的購置以及實驗環(huán)境的日常維護方面都投入了大量的實驗經(jīng)費，但是也存在一些實驗設備老化，實驗軟件配備不齊，實驗軟件沒有及時更新的問題。實驗設備太過陳舊導致無法使用較新的教學軟件，約束了實驗教學內容的更新，限制了實驗教師教學水平的發(fā)揮，影響了實驗教學效果。

3 提高我校經(jīng)管類專業(yè)實驗教學水平的建議

3.1 完善實驗教學課程體系的建設

實驗教學課程體系的設置要打破實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)模式，圍繞經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，著力進行實驗課程體系整合和實驗室整合，建立以能力培養(yǎng)為主線，與理論課程既有機結合又相對獨立的實驗課程體系。要充分考慮經(jīng)管類各專業(yè)實驗教學課程之間的內在聯(lián)系，摒棄原有的各門理論專業(yè)課程之間的界限，按照實驗教學自身的系統(tǒng)性獨立設課，科學地設計實驗教學課程體系。在這一思想指導下，應統(tǒng)籌安排實驗教學課程，注意實驗教學課程之間的前后聯(lián)系，前導課程中已經(jīng)完成的實驗內容，后續(xù)課程可以去掉，基礎性實驗課程的實驗內容選擇一些簡單的基礎性的實驗項目，專業(yè)性的實驗課程設置一些具有一定難度的專業(yè)性質的實驗項目，學生可以在循序漸進的學習中有一個由淺入深、由易到難、由簡單到復雜的認識過程，整個教學過程是一個具有內在聯(lián)系的有機整體。這樣一體化、多層次，有機銜接的實驗教學課程體系，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質經(jīng)管類人才。

3.2 優(yōu)化實驗教學內容

經(jīng)管類實驗教學內容除了應該體現(xiàn)經(jīng)管類學科相應的理論知識，還應該體現(xiàn)其綜合性、設計性和實際應用性，優(yōu)秀的實驗教學內容、精心設計的實驗項目才能激發(fā)學生的學習興趣，達到拓寬學生思維，提高學生動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。這就要求實驗教師在準備實驗教學內容的時候，及時更新陳舊、過時的實驗教學內容，不斷添加具有現(xiàn)實應用性的新穎實驗教學內容來激勵和吸引學生積極參與。此外，在實驗教學項目的設計上還應注意以下3個方面：（1）重視基礎性實驗教學。主要是以演示驗證性、模擬操作性實驗為主，通過此類實驗要求學生熟練掌握基礎實驗的方法步驟，熟悉常規(guī)實驗設備的使用，能在教師的指導下較熟練的獨立完成各項實驗，并能掌握數(shù)據(jù)處理的方法，完成實驗報告。（2）豐富綜合性、設計性、應用性實驗內容。通過此類實驗可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和設計能力。實驗教師只確定好實驗項目，而實驗的方案、步驟和所需的設備軟件讓學生自己進行選擇，使學生能夠更加主動的參與到實驗中來，提高學生實驗的積極性，豐富學生的實驗經(jīng)驗。（3）增設研究與創(chuàng)新型實驗教學內容。實驗教師可以設置一些難度較大的實驗項目讓學生進行選擇，或者讓學生根據(jù)自己的愛好與特長設計開發(fā)實驗項目，也可以從自己承擔的科研項目中挑選適當?shù)淖诱n題，鼓勵感興趣的學生參與其中。通過積極參與這類創(chuàng)新型實驗，不僅能夠拓寬學生的知識面，提高學生的科學研究能力，而且可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和探索精神。

3.3 創(chuàng)新實驗教學方式

在實驗教學過程中，能否激發(fā)學生對實驗產(chǎn)生興趣是整個教學成功的關鍵。實驗教師要不斷地對實驗教學方法進行改革和創(chuàng)新，創(chuàng)造機會激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，才能引導學生上好實驗課，提高學生分析問題、解決問題的能力。在教學方式的改革上要注意兩個方面：（1）以學生為主體。以學生為主體的教學法，是由學生按照實驗教師的實驗項目要求獨立查閱資料、確定實驗方案、設計實驗步驟、完成實驗過程和完成實驗報告等各個環(huán)節(jié)。在這一系列的實驗過程中，學生始終處于自主地位，而實驗教師僅負責對實驗方案的可行性予以審查，給予必要的啟發(fā)與引導，實驗完成以后對實驗結果和報告進行評價。學生在這樣的實驗過程中自主發(fā)揮的空間余地較大，有利于培養(yǎng)他們收集處理信息的能力，使學生在實驗過程中充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，達到較好的實驗效果。（2）加強課堂互動。根據(jù)實驗課的教學內容及要求，實驗指導教師可以事先準備好相關的討論話題，結合實驗過程中可能出現(xiàn)的問題啟發(fā)引導學生共同分析討論，實驗結束后再次開展互動討論進行總結。在討論中可以促進學生開動腦筋，積極參加發(fā)表意見，在寬松的環(huán)境中完成實驗任務，加深對實驗理論的理解和認識。

3.4 加強高水平的應用型實驗師資隊伍建設

實驗教學隊伍是實驗教學工作中不可缺少的實施主體，要提高實驗教學效果，必須配備較高綜合素質的實驗教師。實驗指導教師應具備長期從事理論教學與實踐教學的經(jīng)歷，要具有創(chuàng)新意識、樂于獲取新知識和應用知識的能力，實驗教學隊伍在知識結構和年齡結構要保持合理。在長期從事實驗教學、參與實驗室建設的教師中選拔聘任實驗教學教師，并建立嚴格科學的考評制度；完善激勵機制，建立實驗教學與實驗管理人員培訓制度和獎勵制度；鼓勵高水平教師從事實驗教學工作，擔當實驗課程主持人，建立實驗課教學團隊，開展實驗教學研究；鼓勵實驗教師進行廣泛的經(jīng)驗交流，如選派骨干實驗教學教師到實驗力量雄厚、教學效果良好的高校甚至國外高校學習交流或深造，開闊學科視野，了解學科最新發(fā)展動向，及時更新知識結構和能力結構等方式，不斷地提高實驗教學質量。

3.5 加大實驗經(jīng)費投入力度。規(guī)范經(jīng)費管理

實驗經(jīng)費可以采取學校投入為主，多渠道集資的辦法。一方面學校要逐步加大對實驗教學示范中心建設、實驗設備與軟件更新、實驗維持費等專項經(jīng)費投入力度，規(guī)范實驗室建設項目經(jīng)費管理，嚴格按照申報、論證、立項、實施、驗收、效益評估等程序運作；另一方面可以鼓勵實驗室開展校企合作，組建聯(lián)合實驗室，增加實驗經(jīng)費來源。通過增加實驗經(jīng)費投入改善實驗設備與軟件，以便更好地促進學校培養(yǎng)高素質應用型經(jīng)管類人才的目標。