吳沛怡

摘 要：目前高職院校設(shè)計(jì)史教學(xué)中普遍存在對課程認(rèn)識不足、設(shè)計(jì)理論與專業(yè)課脫節(jié)以及設(shè)計(jì)史論課教學(xué)枯燥乏味等問題。我認(rèn)為，改變設(shè)計(jì)史教學(xué)現(xiàn)狀，不僅要樹立正確的課程認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更要及時(shí)更新教學(xué)模式才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)史；教學(xué)方法；改革

中圖分類號：G712.4；J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）24-0218-01

設(shè)計(jì)史是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門理論必修課，主要是為了建立學(xué)生對各時(shí)期設(shè)計(jì)思想和發(fā)展特征的認(rèn)識，提高學(xué)生對設(shè)計(jì)作品的鑒賞能力和審美能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要的理論基礎(chǔ)，并應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐。隨著我國高校的發(fā)展和改革， 傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)史理論教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求以及大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以轉(zhuǎn)變陳舊的思想認(rèn)識， 探求新的教學(xué)方法勢在必行。

一、設(shè)計(jì)史教學(xué)現(xiàn)狀分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科比較注重實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往比較重視實(shí)踐性強(qiáng)的課程，對相對枯燥的設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)往往比較被動，因?yàn)樗麄兇蠖颊J(rèn)為將來在工作中，這些理論性知識用途不大。從而造成了雖然設(shè)計(jì)史課程是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中并沒有得到應(yīng)有重視的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，比如授課內(nèi)容乏味、缺乏創(chuàng)新、選用教材陳舊、授課內(nèi)容沒有得到及時(shí)更新、教師本身對設(shè)計(jì)理論的重視度不夠等。我們都知道，設(shè)計(jì)史理論的學(xué)習(xí)是給設(shè)計(jì)實(shí)踐打基礎(chǔ)的，沒有良好的設(shè)計(jì)史論素養(yǎng)，會影響設(shè)計(jì)業(yè)的良好發(fā)展。所以我們要在提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的同時(shí)，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)史論學(xué)習(xí)的興趣。

二、設(shè)計(jì)史教學(xué)方法改革

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)史的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服飾以及平面設(shè)計(jì)等，這在有限的課堂教學(xué)中會給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)增加很大難度。因此在設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該有一定針對性，讓教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，重點(diǎn)突出。設(shè)計(jì)史教學(xué)不應(yīng)只是單純的名詞解釋和理論的講述，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身邊的設(shè)計(jì)實(shí)例，分析、總結(jié)設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念來啟發(fā)啟發(fā)學(xué)生。比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看藝術(shù)展，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)藝術(shù)品的設(shè)計(jì)風(fēng)格及理念。同時(shí)，設(shè)計(jì)史的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，教師應(yīng)及時(shí)了解設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，并精心設(shè)計(jì)教案和認(rèn)真?zhèn)湔n，讓設(shè)計(jì)史教學(xué)更具吸引力。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合。我觀察到，在我周圍院校的設(shè)計(jì)史課程的教學(xué)主要都是以理論講授為主，考核方式一般都是撰寫論文。我認(rèn)為，對于高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，他們更需要偏向技能的知識，因此我們的教學(xué)應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們可以設(shè)計(jì)這樣一套考核模式：讓學(xué)生針對某一個(gè)方向或者某個(gè)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深入調(diào)查和研究，不要光靠簡單的文字來表述其收獲。這跟本科教學(xué)有著很大區(qū)別，如果按本科院校的教學(xué)模式和方法來教高職院校的學(xué)生，那效果可能不盡如人意。

3.教與學(xué)的結(jié)合與互換?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師應(yīng)該教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法而不是具體的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺上運(yùn)用板書、多媒體或網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行課程講述，學(xué)生坐在底下聽，但如果理論性的課程總以這樣的模式進(jìn)行，那么學(xué)生可能就不愛聽了。好的課堂教學(xué)是要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，進(jìn)行教與學(xué)的角色互換，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中可以采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，把課題作業(yè)分派給各小組，相關(guān)問題小組成員可以相互討論和補(bǔ)充，每次課題完成之后，讓每個(gè)小組派一名同學(xué)上講臺來講講該小組完成的任務(wù)成果，老師此時(shí)可以坐在臺下聽，即讓教師與學(xué)生的角色互換。最后老師再進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評。這種教學(xué)方法可以收到很好的教學(xué)效果，能夠活躍課堂氣氛。

4.使用多種教學(xué)手段。前面說到，設(shè)計(jì)史課程比較枯燥，學(xué)生容易進(jìn)入一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而造成教學(xué)效果不佳。其實(shí)我們可以通過運(yùn)用多種教學(xué)手段改善這種狀況。除了傳統(tǒng)的講授法、討論法、習(xí)題法等教學(xué)方法外，我們還可以大量借助于多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，現(xiàn)代的多媒體技術(shù)可以方便地制作包含文字、聲音、圖像或視頻素材的教學(xué)課件，這對直觀展示案例有很大幫助。它能把枯燥的理論知識變得更生動，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，最終會使得課堂教學(xué)氣氛更加活躍。另外，設(shè)計(jì)史教學(xué)還可以組織學(xué)生聽講座、看展覽等，以多種形式來豐富教學(xué)形式。在觀展結(jié)束后，教師一定要注意總結(jié)知識，引導(dǎo)學(xué)生有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，并能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)，以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

5.提高教師的綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)史作為一門理論課程， 在授課中主要還是教師引領(lǐng)，教師在該門課程中起主導(dǎo)作用。因此， 教師的一言一行都對學(xué)生有直接影響， 教師自身的學(xué)術(shù)水平的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。另外， 教師還需緊跟時(shí)代潮流，熟知學(xué)術(shù)最新動態(tài)與研究成果， 使自己的學(xué)術(shù)思想起點(diǎn)更高。最后， 教師在做人、做事方面也應(yīng)起到為人師表的作用， 引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神和文化素質(zhì)。

三、小結(jié)

我們要充分認(rèn)識到設(shè)計(jì)史在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要地位，不斷改革教學(xué)方法，讓設(shè)計(jì)史成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)真正必不可少的課程。

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