蔣蕾

摘 要：本文通過分析了交互式理念引入書籍設計課程教學中的必要性，并針對目前書籍設計教學中存在的問題進行了剖析，主要闡述了書籍設計的交互式理念構(gòu)建以及在教學中的實踐運用，并且在具體的設計創(chuàng)作中提出了關于書籍設計課程教學改革的幾點措施，進而探討書籍的新型設計方法和規(guī)律以及交互式理念教學新模式與從實踐體系的綜合運用成效。

關鍵詞：教學；改革 ；電子書籍；交互式理念

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）24-0201-01

一、交互式理念融入書籍設計教學的重要性

隨著科技的發(fā)展，互動式數(shù)字化的體驗模式逐漸成為信息傳遞、交流的溝通方式，紙質(zhì)書籍日益顯現(xiàn)其自身的局限性，人們的閱讀方式與習慣都受其影響并改變，書籍已不再是傳統(tǒng)意義上容括信息的載體，而是成為了一條信息流通的渠道。交互式設計將新鮮的血液注入了傳統(tǒng)的設計理念，打破了傳統(tǒng)書籍設計理念，使書籍成為多種學科、技術(shù)的融合載體。將交互式理念融入書籍設計教學中、引導學生在傳統(tǒng)書籍的基礎上去探索新的角度去認識、設計書籍、賦予書籍新功能、掌握新技術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維是有必要、有意義的。

二、目前書籍設計課程教學存在的問題

在傳統(tǒng)書籍設計課程設置中，教學內(nèi)容重點圍繞的是書籍的封面設計、版式設計、印刷工藝，而且主要以紙品類書籍為重點進行教學與學生課題的實踐，雖以概念書籍設計為訓練來進行學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使其對材質(zhì)運用、造型、表現(xiàn)手法等進行了練習，但對于目前市場所盛行的電子類書籍的認識與實踐訓練較少，缺少對新技術(shù)、新媒體的掌握與運用。學生的書籍設計思維方式受到傳統(tǒng)書籍設計的影響，對電子書籍的認識不夠全面，在設計時照搬紙質(zhì)類書籍的設計方法，而且技術(shù)掌握不夠、創(chuàng)作能力不足，學生的想法局限在傳統(tǒng)書籍的表現(xiàn)方法下，沒有深刻認識到數(shù)字書籍和傳統(tǒng)書籍之間的區(qū)別，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、交互體驗時代下書籍設計課程的改革措施

（一）教學內(nèi)容設置上傳統(tǒng)書籍與新媒體書籍并重

在書籍設計課程教學中不單是從傳統(tǒng)書籍、概念書、手工書的設計為教學的主要內(nèi)容，而要將新媒體書籍設計作為新鮮血液注入書籍設計的教學中，在教學內(nèi)容設計方面，構(gòu)建以交互式為基礎的教學理念，指導學生靈活運用新媒體技術(shù)，并以電子書設計作為教學難點，從而進一步培養(yǎng)學生書籍的新型設計方法與規(guī)律，鍛煉設計能力。教師則應結(jié)合新媒體技術(shù)、綜合學科知識，打破單一的教學模式，使學生深刻、全面的認識電子書籍的功能、特性以及區(qū)別于傳統(tǒng)書籍的設計方法；基于書本和讀者之間的互動性上，指導學生靈活運用新媒體技術(shù)，并以開放式教學態(tài)度鼓勵學生自我創(chuàng)新和突破。

（二）交互理念與傳統(tǒng)書籍設計方法相結(jié)合

將傳統(tǒng)書籍設計方法傳承運用，但要注意引導學生不要照搬傳統(tǒng)的設計思路，強調(diào)以關注讀者的交互體驗為設計思考切入點，為讀者提供全新的閱讀體驗，而以交互理念為引導的書籍設計方法在為電子書進行設計的過程中尤為重要，因此全新的視覺藝術(shù)設計、交互式理念和方法應成為書籍設計教學的新模式。

在指導學生進行書籍設計時要避免設計局限于視覺化、平面化、形式美感等范疇，而是要從信息的雙向溝通這個角度出發(fā)，如何使書籍中的信息更容易被讀者所使用，如何將人與書本動態(tài)地聯(lián)系在一起，而不僅僅是被動地接收和閱讀。如：利用新媒體數(shù)字技術(shù)使電子書籍內(nèi)插畫賦予其動態(tài)及音效，當讀者在點擊插畫時會得到相應的互動，通過鏈接進入另一個層級的信息內(nèi)容，實現(xiàn)主動閱讀。

（三）加強技術(shù)的掌握，鼓勵學生創(chuàng)新

在如今數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，輔助軟件種類也隨之增多，學生對軟件的綜合運用需加強，應適度安排課時介紹用于電子書籍設計的軟件使用方法，著重于講述與其他平面設計軟件的差異、優(yōu)勢。如何在設計書籍時將新的設計工具利用好，進行電子書籍的交互界面設計是教學難點，因此教師要鼓勵學生要靈活運用新媒體技術(shù)，把握數(shù)字技術(shù)的特色來讓書籍設計更為出色。在創(chuàng)意階段，教師要引導學生打破傳統(tǒng)書籍設計思維局限以及限定的感覺體驗，大膽創(chuàng)新，在課程學習中進行實踐性與創(chuàng)新性的探索研究，使書籍設計的教學成果能適應當下多樣化的閱讀載體和讀者的閱讀需求。

（四）與市場銜接，融會貫通

提倡互聯(lián)、互通的教學模式，教師利用工作之余積極參與書籍設計項目或設計活動，成為雙師型教師，彌補自身對市場運作知識的匱乏，開展教學實踐環(huán)節(jié)；其次，加大實踐教學課時量，帶領學生走入書籍市場，以調(diào)查方法、問卷法、訪談法等去對書籍生產(chǎn)和電子書市場以及讀者反饋展開系列調(diào)研與資料收集，從而驗證、鞏固理論知識，解決學生學習書籍設計中遇到的問題，提高教學效果。

四、結(jié)語

在整個書籍課程的改革和實踐過程中，著重構(gòu)建了交互理念，并將其融會貫通于課堂實踐教學中。希望通過本文的寫作和教學方法的研究，能夠?qū)ρ芯拷换ナ綍O計方法起一定的幫助和指導作用，使學生在書籍設計的過程中注重讀者與書本之間的傳遞情感、信息交換以及反饋評價，形成一種新型的閱讀關系，取得良好的教學效果。