李雪梅

【摘要】初中英語語法學(xué)習(xí)是中學(xué)生英語入門的重要學(xué)習(xí)階段，對(duì)今后更加深入的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。理念與實(shí)踐的結(jié)合是初中英語課堂教學(xué)的重大突破。本文論述了如何通過語境教學(xué)、趣味教學(xué)等教學(xué)方法的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的有效性。強(qiáng)調(diào)初中英語教學(xué)理念和實(shí)踐結(jié)合的重要意義與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法 教學(xué) 理念 實(shí)踐

一、引言

隨著我國教育改革不斷深入，各種先進(jìn)的教學(xué)理念也應(yīng)運(yùn)而生，大大推動(dòng)了教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。初中英語是初中教育的重要基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中要注重各種新的教學(xué)模式和理念的運(yùn)用，尤其是在語法教學(xué)過程中。在新課改不斷深入的背景下很多傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法已經(jīng)無法滿足初中英語語法教學(xué)的要求，也無法在實(shí)際生活中加以應(yīng)用，成為了初中英語語法教學(xué)的掣肘。因此初中英語語法教學(xué)的理念和模式進(jìn)行創(chuàng)新刻不容緩。

二、語法教學(xué)的重要性

現(xiàn)階段初中英語教學(xué)不再注重語法學(xué)習(xí)，語法在英語教學(xué)中逐漸淡化，教材的編排上這一點(diǎn)也體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，新的初中英語教材不再繼續(xù)以語法為綱，教材里語法現(xiàn)象較為分散，即使出現(xiàn)語法現(xiàn)象也是零散的不系統(tǒng)的，練習(xí)冊(cè)中對(duì)語法的考察也偏少偏容易。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對(duì)語法沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，英語學(xué)習(xí)效果并不理想。

因此，淡化語法不等同于教師不講語法，學(xué)生不學(xué)語法。問題的關(guān)鍵在于講的時(shí)間和講的方法以及如何鞏固所學(xué)語法。從學(xué)習(xí)英語語法目標(biāo)來看，一定的語法水平能夠有效地提升學(xué)生運(yùn)用書面語言的能力，通過書面語言能力的提高，口語和交流能力水平也會(huì)相應(yīng)提高。要提高學(xué)生運(yùn)用口語和進(jìn)行交流的技能，就要掌握英語包括語音、詞匯語法等在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)。所以語法教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

三、語法教學(xué)的實(shí)踐

新課改強(qiáng)調(diào)中學(xué)英語語法教學(xué)要充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，提高學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行交際的習(xí)慣，讓學(xué)生在感知與體驗(yàn)、運(yùn)用與實(shí)踐中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣和氛圍。因此教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式必須要改變，從呆板的英語語法教學(xué)方法的桎梏中掙脫出來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言規(guī)律進(jìn)行歸納與運(yùn)用，在教師和學(xué)生的合作與互動(dòng)中進(jìn)行語法教學(xué)。

1.語法教學(xué)要有趣味性。英語教學(xué)中語法是最基礎(chǔ)也是最缺乏趣味性的內(nèi)容?；A(chǔ)性體現(xiàn)在如果學(xué)生沒有掌握好語法知識(shí)，就無法掌握其他語言知識(shí)，例如閱讀、口語等。趣味的缺乏性是指我國絕大多數(shù)語法課堂教學(xué)都是非常無趣枯燥的，教師通常都是一板一眼地講授語法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情通常都會(huì)被這種講課模式所澆滅。所以，如何將語法課變的充滿樂趣是提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣和提升課堂效率的關(guān)鍵。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，變教師主體為學(xué)生主體，使得語法教學(xué)趣味化、生動(dòng)化。

針對(duì)上述情況，教師可以充分利用多媒體等手段，運(yùn)用講故事、演講、游戲、話劇、名言等富有情景的方法，使得語法教學(xué)寓教于樂。例如在講解“too... to...”語法結(jié)構(gòu)的過程中先列舉大量關(guān)于這個(gè)結(jié)構(gòu)句子，素材來源不應(yīng)當(dāng)受到拘泥，可以來源于英文名著，也可以來源于學(xué)生感興趣的英文流行歌曲，這樣可以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師可以要求每位學(xué)生用too... to...結(jié)構(gòu)造句子。這樣教師就成功地將學(xué)生喜聞樂見的素材引入枯燥無味的語法課堂，語法教學(xué)頓時(shí)趣味化和生動(dòng)化了，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)生活化和生活知識(shí)化。

2.語法教學(xué)中語言情境的引入。學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交際，因此要注重學(xué)生語法學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，而只是要求學(xué)生將所學(xué)語法記下來。因此教師在課堂上創(chuàng)造語法學(xué)習(xí)的情景，使得英語語法教學(xué)從教學(xué)理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，由課堂向?qū)嶋H生活轉(zhuǎn)化。提升學(xué)生的語言實(shí)踐水平和能力。英語語法教學(xué)過程中注重詞匯、句法和語法的使用規(guī)則，這些知識(shí)在日常語言運(yùn)用情景中尤其重要，這就要求教師構(gòu)造出靈活多樣、豐富多彩的貼近生活的情景，促使教學(xué)課堂向?qū)嶋H生活實(shí)踐延伸。在具體情境中進(jìn)行語法教學(xué)，不僅可讓學(xué)生理解和全面地掌握其用法，而且在具體情境中操練語法結(jié)構(gòu)更加生動(dòng)有趣，貼近生活，能夠更加高效的達(dá)到教學(xué)目的。例如I am playing basketball.中含有進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法知識(shí)，但是這個(gè)句型在不同的情境中可以做不同的理解，不僅可以作為 What are you doing for holiday？ 的答案，也可以作為What are you doing now？ 的回答，在具體情境下的含義也不盡相同。在講解倒裝句、主謂句、主語從句、狀語從句、定語從句的過程中就可以創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生利用創(chuàng)造性思維主動(dòng)造句。運(yùn)用情景教學(xué)法不僅使學(xué)生全面掌握了所學(xué)知識(shí)，還充分激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，達(dá)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐的目的。

四、結(jié)語

初中英語語法教學(xué)理念與實(shí)踐必須引起廣大教師的高度關(guān)注與重視，從而將英語語法的趣味性教學(xué)、情境教學(xué)法充分的結(jié)合起來。教師只有充分重視語法教學(xué)，在教學(xué)課堂中提高語法教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，運(yùn)用好情境教學(xué)法，才能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有質(zhì)的提高，使課堂教學(xué)的有效性得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)拼?初中英語語法教學(xué)的理念與實(shí)踐[J].英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012，03：116-117.

[2]薛敏英.初中英語語法教學(xué)的理念與實(shí)踐運(yùn)用[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，16：59.

[3]陳淑云.解析初中英語語法教學(xué)的理念與實(shí)踐[J].成功（教育），2013，10：151.

[4]潘曉麗.探究初中英語語法教學(xué)的理念與實(shí)踐[J].英語畫刊（高級(jí)版），2014，09：66.