池小芳

摘 要：筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，摸索了一些教學(xué)方法：游戲法、角色表演法、動(dòng)手法、直觀法、TRY法、多方引導(dǎo)法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；興趣教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06C-0062-01

英語(yǔ)交際離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言來(lái)自生活?？谡Z(yǔ)交際是以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。由于小學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活，創(chuàng)設(shè)交際情境，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展其知識(shí)面，豐富交際內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累語(yǔ)言，對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力非常重要。

教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，在寬松的氣氛下，通過(guò)與學(xué)生的游戲、交談等活動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)營(yíng)造良好的交際氛圍，讓每個(gè)學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如果說(shuō)寬松的氣氛是打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，那么激發(fā)學(xué)生興趣就是這扇窗戶(hù)中閃現(xiàn)的第一道風(fēng)景。

在教學(xué)中，筆者摸索了一些培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了一定的效果。

一、 游戲法

小學(xué)生思想單純，愛(ài)模仿，敢開(kāi)口、膽子大。在教學(xué)中，開(kāi)始他們聽(tīng)不懂，教師就要充分利用直觀教具、動(dòng)作、表情創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快形式多樣的氣氛中學(xué)習(xí)，還要把課堂游戲作為潤(rùn)滑劑。比如在學(xué)完各種顏色詞后，可以做“顏色蘿卜蹲”游戲，一種顏色的蹲完叫另一種顏色的蹲，這種游戲參與的人多，課堂氣氛相當(dāng)活躍。有時(shí)課堂上還可以教唱一些簡(jiǎn)單的兒童英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)歌謠、英語(yǔ)繞口令等。還可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)書(shū)法比賽、手抄報(bào)比賽、講故事比賽、舞蹈、猜英語(yǔ)謎等。

二、 角色表演法

小學(xué)生好奇好動(dòng)，敢大膽地使用語(yǔ)言，因此扮演不同的角色是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的極好辦法。比如在學(xué)習(xí)了職業(yè)名詞后，可讓學(xué)生扮演teacher、 farmer、 worker、doctor、 nurse 、policeman、 cook 等角色，讓其他同學(xué)說(shuō)出職業(yè)名詞，不斷地練習(xí)句型：What does he/she do？ Where does he/she work？ 還可以讓學(xué)生練習(xí)買(mǎi)東西、問(wèn)路、打電話、借書(shū)等等。

三、 動(dòng)手法

畫(huà)一幅上了不同顏色的漂亮圖畫(huà)、親手做一樣精美的實(shí)物，是小學(xué)生最喜愛(ài)、最拿手的活動(dòng)，特別是在六一兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)、新年等節(jié)日即將來(lái)臨之際，教師讓學(xué)生們事先做些準(zhǔn)備，想好要做些什么，并想好完成之后可以作為禮物送給誰(shuí)。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)教師語(yǔ)言指令，去畫(huà)，去涂色或者自由發(fā)揮。有一次，筆者觀摩了一位外教上課。他讓學(xué)生們畫(huà)喜愛(ài)的圖畫(huà)，涂上顏色，然后用剪刀裁成想要的形狀，再用一根絲帶捆扎好，做成圣誕節(jié)賀卡，先懸掛在教室的窗戶(hù)上，讓全班同學(xué)一同欣賞，然后再送給親朋好友。賀卡各式各樣，五顏六色，美麗極了，筆者情不自禁地拍了好幾張照片留念。

四、直觀法

在教學(xué)中，我們可以利用直觀教具。如在教學(xué)服裝類(lèi)名詞和顏色詞時(shí)，我們要用到這些句型：Whats this/that？ What color is this/that......？ What are these/those？ What color are theses/those ......？ 我就帶上各種顏色的外套、短裙、連衣裙、T-恤衫、襯衫、長(zhǎng)褲、短褲、鞋子等，用猜測(cè)的方式讓小朋友們猜猜我要從包里拿出來(lái)的是什么，什么顏色的。我反復(fù)使用以上的句型進(jìn)行操練。運(yùn)用直觀教具，易于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)。

五、TRY法

TRY法是Total Physical Response 的縮寫(xiě)。也就是老師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列指令性語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)這些指令性語(yǔ)言做出動(dòng)作上的反應(yīng) 。這是一種流行的兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可采用的活動(dòng)。特別是在兒童還不能對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行輸出之前可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)兒童對(duì)語(yǔ)言是否理解。如在教祈使句的指令性用語(yǔ)時(shí)，就可以教學(xué)生做動(dòng)作：Come. Go. UP. Down. Run. Walk. Hop. Sit. Stand. Come in， please. Stand up. Sit down. Come to the blackboard. Go back to your seat. Run to the door. Walk to the window. Hop to the teacher等。 教學(xué)時(shí)，先一個(gè)詞組一個(gè)詞組發(fā)出指令，學(xué)生做動(dòng)作，然后讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿教師發(fā)出的語(yǔ)言指令，由單詞到詞組，逐漸過(guò)渡到全句，同學(xué)們可以邊發(fā)出語(yǔ)言指令，邊做出動(dòng)作。這樣，學(xué)生們說(shuō)得輕松、準(zhǔn)確，接受快，壓力小。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)設(shè)計(jì)TRY的各種活動(dòng)，靈活運(yùn)用，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

六、多方引導(dǎo)法

在教學(xué)中，切忌在朗讀或其他活動(dòng)中給予批評(píng)，這樣會(huì)給學(xué)生的心理造成壓力，打擊其積極性。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，要發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們充滿自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如：繪畫(huà)好的，讓其在黑板上畫(huà)畫(huà)；嗓音好的，讓其多唱英文歌；有表演天賦的，讓其表演對(duì)話，動(dòng)作；書(shū)寫(xiě)好的，讓其參加英語(yǔ)書(shū)法比賽和英語(yǔ)的手抄報(bào)制作。還可以開(kāi)展課前5分鐘值日?qǐng)?bào)告表演活動(dòng)，每節(jié)課抽2名同學(xué)，不指定范圍，他們想說(shuō)什么，會(huì)說(shuō)什么，就讓他們自由發(fā)揮，盡量減輕學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的壓力。這樣就可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采取行之有效的教學(xué)方法，可以使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)有所得，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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