陳黎明
摘 要:公開課具有較強(qiáng)的表演性和示范作用,很多教師比較害怕承擔(dān)公開課,比較糾結(jié),筆者總結(jié)了自己在平時聽課與工作的中經(jīng)驗(yàn),試述如何上好公開課的一些心得體會。
關(guān)鍵詞:公開課;初中數(shù)學(xué);理論
中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)33-0134-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.087
做為一名教師,公開課在從教生涯和日常工作中可謂是“家常便飯”,每個人可能會面對不同層次和不同級別的各種公開課。如果我們把平時的課叫做“家常課”的話,公開課可以叫做是“表演課”或“示范課”,它具有較強(qiáng)的表演性和示范作用。很多教師面對公開課時都比較糾結(jié),比較害怕承擔(dān)公開課。其實(shí)只要我們擺正心態(tài),做好充分的準(zhǔn)備,公開課就沒有那么可怕,而且通過一節(jié)公開課的準(zhǔn)備和實(shí)施過程,我們會在業(yè)務(wù)能力上得到很大的提高。
以下是筆者在工作和平時聽課中的一些感悟,僅代表個人觀點(diǎn),和各位同行分享、交流,請大家批評指正。上好一堂公開課我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
一、教師基本功過硬
1.上課要有激情。比如講課要大聲,至少要洪亮,能夠吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生跟著教師的思維動起來,提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.講課語言有感染力、有煽動性、幽默風(fēng)趣。數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)課堂中更要聯(lián)系實(shí)際,從生活中出發(fā),多打比方。另外講到繁雜的地方,語言盡量要幽默風(fēng)趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本來就枯燥乏味,我們盡量把每個難點(diǎn)重點(diǎn)都做出貼近生活的比喻,讓學(xué)生加深記憶。
3.有適當(dāng)?shù)闹w語言和豐富的臉部表情。在我們的上課過程中不能只有一個面部表情——繃著臉,我們應(yīng)面帶微笑,時不時地跟學(xué)生互動。另外講課的時候盡量考慮到每一位學(xué)生,講課的語速和語調(diào)要盡量符合學(xué)生的思維定勢,能讓學(xué)生具有足夠的反應(yīng)時間和理解時間。
二、課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)
思路清晰,目標(biāo)明確(首先教師一定要清楚本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo));重、難點(diǎn)突出(講課過程中一定要突出重、難點(diǎn),語調(diào)要有重輕之分,不能一直一個平緩的語調(diào));環(huán)節(jié)齊全;過渡自然(前蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論的應(yīng)用);練習(xí)合理有層次;導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理,實(shí)用性強(qiáng);課堂小節(jié)除知識點(diǎn)總結(jié)外,還要有數(shù)學(xué)思想與方法的總結(jié);嚴(yán)防課堂前松后緊;課堂設(shè)計(jì)有預(yù)案。
三、課件、現(xiàn)代信息教育技術(shù)的制作和使用
總的來說,課件要合理、有用、有利于教學(xué),不要為了使課堂花哨而制作課件,導(dǎo)致學(xué)生的注意力不在于認(rèn)真聽課而在于觀看花哨的課件。
1.常用的信息技術(shù)輔助手段:ppt課件,實(shí)物展臺,交互式白板。
2.PPT特殊功能的利用。例如:對象(文字、圖像、圖形等)動畫的實(shí)現(xiàn)方法;對象從屏內(nèi)一處移到另一處或屏外;旋轉(zhuǎn)的制作;用幻燈片復(fù)制和對象移位法實(shí)現(xiàn)多個對象同時運(yùn)動等等。
3.交互式白板強(qiáng)大功能的應(yīng)用。比如屏幕批注,及時反饋;拖放組合,靈活互動;過程回放,呈現(xiàn)脈絡(luò);模式切換,方便演示;智能繪圖,提升效率等等。其中智能繪圖特別適用,教師可以直接借助白板中提供的諸如圓規(guī)、量角器、智能筆等畫圖工具直接在白板上畫出準(zhǔn)確的幾何圖形,這樣一來給教師和學(xué)生都節(jié)省了不必要的時間。
4.語言文字的規(guī)范使用。作為教師我們還需注意語言文字的使用,避免出現(xiàn)錯別字以及有病語的句子。
5.常見誤區(qū):教師成了幻燈片放映員;課件做得花里胡哨(字色、不必要的動畫、不小心彈出的屏保等等分散學(xué)生注意力的東西);幻燈片完全代替黑板(例如上數(shù)學(xué)課時,教師一直播放自己的幻燈片,黑板上一個字都不寫,即所謂的只看不動手。但實(shí)際上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)即需要我們的看、聽、想,還有更重要的是練習(xí),而這里所謂的練習(xí)就是需要我們教師親自動手板書示范)。
6.課件使用時要有停電、無法播放等情況出現(xiàn)時的預(yù)案。
四、學(xué)生活動的設(shè)計(jì)
原則:有用、有效、合理。
誤區(qū):為了突顯學(xué)生活動的豐富,設(shè)計(jì)一些不合理、不必要、沒有價值甚至擾亂課堂的活動。
五、分組討論、探索問題的設(shè)計(jì)和組織
原則:分組討論或探索的問題必需要有討論或探索的價值。教師所提的問題表述要清晰、合理、準(zhǔn)確。
誤區(qū):為了體現(xiàn)學(xué)生的參與,設(shè)計(jì)一些簡單的、無價值的問題讓學(xué)生分組討論或探索,既浪費(fèi)時間,又沒有作用;教師提問不精準(zhǔn),產(chǎn)生歧義,誤導(dǎo)學(xué)生。
六、板書設(shè)計(jì)
原則:整齊、美觀、及時、必要。
誤區(qū):幻燈片代替板書;板書不規(guī)范,不及時。
七、駕馭課堂的能力(組織教學(xué))
不管是自己熟悉的還是陌生的學(xué)生和環(huán)境,一定要做到“我的課堂我做主”,不能因?yàn)槊鎸δ吧鷮W(xué)生而使組織教學(xué)缺失,使課堂失控。在課堂上,對課堂上學(xué)生生成問題、突發(fā)事件的處理要能夠做到機(jī)敏應(yīng)對,例如,上課過程中一個學(xué)生突然站起來說教師講錯了,教師不能由于緊張而責(zé)罵學(xué)生。
八、課堂語言
要求:準(zhǔn)確、精練、幽默、抑揚(yáng)頓挫、具有感染力。
誤區(qū):方言濃重;吐字不清;口頭禪過多;表揚(yáng)、鼓勵、啟發(fā)性的語言過于低齡化等。
此外,公開課的表演成分不宜太濃,例如,提問只叫那些讓提前準(zhǔn)備好答案的學(xué)生來回答。同時,需要注意不能出現(xiàn)明顯的錯誤,例如,課堂中出現(xiàn)明顯的語言錯誤且沒有及時發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)了之后由于害羞而沒有及時改正等,
總而言之,一堂好的公開課應(yīng)該具有:新(理念新,思路新,手段新),趣(引發(fā)興趣,保持興趣,提高興趣),活(教法靈活,教材用活,學(xué)生學(xué)活),實(shí)(內(nèi)容充實(shí),訓(xùn)練扎實(shí),目標(biāo)落實(shí)),美(語言美,教風(fēng)美,板書美)。
[責(zé)任編輯 金 東]