陳黎明

摘 要：公開課具有較強(qiáng)的表演性和示范作用，很多教師比較害怕承擔(dān)公開課，比較糾結(jié)，筆者總結(jié)了自己在平時(shí)聽課與工作的中經(jīng)驗(yàn)，試述如何上好公開課的一些心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：公開課；初中數(shù)學(xué)；理論

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.087

做為一名教師，公開課在從教生涯和日常工作中可謂是“家常便飯”，每個(gè)人可能會(huì)面對不同層次和不同級別的各種公開課。如果我們把平時(shí)的課叫做“家常課”的話，公開課可以叫做是“表演課”或“示范課”，它具有較強(qiáng)的表演性和示范作用。很多教師面對公開課時(shí)都比較糾結(jié)，比較害怕承擔(dān)公開課。其實(shí)只要我們擺正心態(tài)，做好充分的準(zhǔn)備，公開課就沒有那么可怕，而且通過一節(jié)公開課的準(zhǔn)備和實(shí)施過程，我們會(huì)在業(yè)務(wù)能力上得到很大的提高。

以下是筆者在工作和平時(shí)聽課中的一些感悟，僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，和各位同行分享、交流，請大家批評指正。上好一堂公開課我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、教師基本功過硬

1.上課要有激情。比如講課要大聲，至少要洪亮，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的思維動(dòng)起來，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.講課語言有感染力、有煽動(dòng)性、幽默風(fēng)趣。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)課堂中更要聯(lián)系實(shí)際，從生活中出發(fā)，多打比方。另外講到繁雜的地方，語言盡量要幽默風(fēng)趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本來就枯燥乏味，我們盡量把每個(gè)難點(diǎn)重點(diǎn)都做出貼近生活的比喻，讓學(xué)生加深記憶。

3.有適當(dāng)?shù)闹w語言和豐富的臉部表情。在我們的上課過程中不能只有一個(gè)面部表情——繃著臉，我們應(yīng)面帶微笑，時(shí)不時(shí)地跟學(xué)生互動(dòng)。另外講課的時(shí)候盡量考慮到每一位學(xué)生，講課的語速和語調(diào)要盡量符合學(xué)生的思維定勢，能讓學(xué)生具有足夠的反應(yīng)時(shí)間和理解時(shí)間。

二、課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)

思路清晰，目標(biāo)明確（首先教師一定要清楚本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)）；重、難點(diǎn)突出（講課過程中一定要突出重、難點(diǎn)，語調(diào)要有重輕之分，不能一直一個(gè)平緩的語調(diào)）；環(huán)節(jié)齊全；過渡自然（前蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論的應(yīng)用）；練習(xí)合理有層次；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，實(shí)用性強(qiáng)；課堂小節(jié)除知識點(diǎn)總結(jié)外，還要有數(shù)學(xué)思想與方法的總結(jié)；嚴(yán)防課堂前松后緊；課堂設(shè)計(jì)有預(yù)案。

三、課件、現(xiàn)代信息教育技術(shù)的制作和使用

總的來說，課件要合理、有用、有利于教學(xué)，不要為了使課堂花哨而制作課件，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不在于認(rèn)真聽課而在于觀看花哨的課件。

1.常用的信息技術(shù)輔助手段：ppt課件，實(shí)物展臺，交互式白板。

2.PPT特殊功能的利用。例如：對象（文字、圖像、圖形等）動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)方法；對象從屏內(nèi)一處移到另一處或屏外；旋轉(zhuǎn)的制作；用幻燈片復(fù)制和對象移位法實(shí)現(xiàn)多個(gè)對象同時(shí)運(yùn)動(dòng)等等。

3.交互式白板強(qiáng)大功能的應(yīng)用。比如屏幕批注，及時(shí)反饋；拖放組合，靈活互動(dòng)；過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)；模式切換，方便演示；智能繪圖，提升效率等等。其中智能繪圖特別適用，教師可以直接借助白板中提供的諸如圓規(guī)、量角器、智能筆等畫圖工具直接在白板上畫出準(zhǔn)確的幾何圖形，這樣一來給教師和學(xué)生都節(jié)省了不必要的時(shí)間。

4.語言文字的規(guī)范使用。作為教師我們還需注意語言文字的使用，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字以及有病語的句子。

5.常見誤區(qū)：教師成了幻燈片放映員；課件做得花里胡哨（字色、不必要的動(dòng)畫、不小心彈出的屏保等等分散學(xué)生注意力的東西）；幻燈片完全代替黑板（例如上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師一直播放自己的幻燈片，黑板上一個(gè)字都不寫，即所謂的只看不動(dòng)手。但實(shí)際上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)即需要我們的看、聽、想，還有更重要的是練習(xí)，而這里所謂的練習(xí)就是需要我們教師親自動(dòng)手板書示范）。

6.課件使用時(shí)要有停電、無法播放等情況出現(xiàn)時(shí)的預(yù)案。

四、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)

原則：有用、有效、合理。

誤區(qū)：為了突顯學(xué)生活動(dòng)的豐富，設(shè)計(jì)一些不合理、不必要、沒有價(jià)值甚至擾亂課堂的活動(dòng)。

五、分組討論、探索問題的設(shè)計(jì)和組織

原則：分組討論或探索的問題必需要有討論或探索的價(jià)值。教師所提的問題表述要清晰、合理、準(zhǔn)確。

誤區(qū)：為了體現(xiàn)學(xué)生的參與，設(shè)計(jì)一些簡單的、無價(jià)值的問題讓學(xué)生分組討論或探索，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有作用；教師提問不精準(zhǔn)，產(chǎn)生歧義，誤導(dǎo)學(xué)生。

六、板書設(shè)計(jì)

原則：整齊、美觀、及時(shí)、必要。

誤區(qū)：幻燈片代替板書；板書不規(guī)范，不及時(shí)。

七、駕馭課堂的能力（組織教學(xué)）

不管是自己熟悉的還是陌生的學(xué)生和環(huán)境，一定要做到“我的課堂我做主”，不能因?yàn)槊鎸δ吧鷮W(xué)生而使組織教學(xué)缺失，使課堂失控。在課堂上，對課堂上學(xué)生生成問題、突發(fā)事件的處理要能夠做到機(jī)敏應(yīng)對，例如，上課過程中一個(gè)學(xué)生突然站起來說教師講錯(cuò)了，教師不能由于緊張而責(zé)罵學(xué)生。

八、課堂語言

要求：準(zhǔn)確、精練、幽默、抑揚(yáng)頓挫、具有感染力。

誤區(qū)：方言濃重；吐字不清；口頭禪過多；表揚(yáng)、鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語言過于低齡化等。

此外，公開課的表演成分不宜太濃，例如，提問只叫那些讓提前準(zhǔn)備好答案的學(xué)生來回答。同時(shí)，需要注意不能出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，例如，課堂中出現(xiàn)明顯的語言錯(cuò)誤且沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)了之后由于害羞而沒有及時(shí)改正等，

總而言之，一堂好的公開課應(yīng)該具有：新（理念新，思路新，手段新），趣（引發(fā)興趣，保持興趣，提高興趣），活（教法靈活，教材用活，學(xué)生學(xué)活），實(shí)（內(nèi)容充實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，目標(biāo)落實(shí)），美（語言美，教風(fēng)美，板書美）。

[責(zé)任編輯 金 東]