何愛

摘 要：高效課堂教學是學生學習效果的有利保證，同時也是評估課堂教學成功與否的重要依據(jù)。如何才能做到課堂教學的高效性是新課程改革的一個重要教學問題，并且亟需解決。

關鍵詞：高效課堂；思想品德；新課程改革

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.019

新課程改革的基本理念是重視教材的整體性，重視學生主體性，積極引導學生進行自主學習，兼顧知識技能傳授與創(chuàng)新意識培養(yǎng)；以人為本，以學生發(fā)展為本。筆者根據(jù)自身三十多年的教學經(jīng)驗和對新課改的思考與實踐，淺談一些自己的想法。

一、教師為輔，學生為主

以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學家主張把課堂歸還給學生，使學生能夠全程參與到課堂教學過程中，尊重學生的個性與創(chuàng)新意識，促進學生潛能的發(fā)揮。結(jié)合山丹二中學生的自身情況，一般40分鐘的課堂時間中，教師授課占用的時間應該在20～25分鐘，主要任務是引導學習、分配任務、疑難點撥和歸納總結(jié)。

新課程改革要求教師必須摒棄以往教學效率低的灌輸式教學方法，積極主動地激發(fā)學生的求知欲、獨立思考的能力、解決問題的能力，教師不僅僅是教給學生知識與技能，更重要的是教會學生如何去學習。學生用于自主學習的時間應該在20分鐘左右。

高效課堂教學不但倡導學生獨立思考，理解并熟記新知識點；更加推崇小組合作探討，每個人的思維不同，看待問題和處理方式不同，我們要充分發(fā)揮1+1>2的學習模式。以往的灌輸式教學中，教師不可能發(fā)現(xiàn)所有學生的問題點，也沒有充足的時間和精力去幫助所有學生；但當學生成為課堂的主體時，通過主動學習和思考，學生可以第一時間找到學習中的疑難點，并通過教師的引導、自己的思考以及小組間的合作談論，在課堂上就可以解決疑難點，從而顯著提高教學的高效性。

二、激發(fā)興趣，因材施教

在以學生為主體的課堂中，教師還要改變教學方式，充分激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生加入到濃厚的學習氛圍中。這就要求教師改變之前灌輸式的教學方式，充分挖掘現(xiàn)實生活中學生感興趣的事情，創(chuàng)設情境，組織教學。可以通過以下方式激發(fā)學生的學習興趣，有效提升其學習效率。

（一）應用信息技術開展多媒體教學

從某種程度上講，多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相比較，具有直觀新穎的特點，可以在一定程度上有效利用教學情景的演示來充分激發(fā)學生興趣，不斷開發(fā)學生潛能，從而使無意識學習活動與有意識學習活動進行緊密結(jié)合。在此基礎上，不僅可以豐富教學內(nèi)容以及活躍氣氛，還可以調(diào)動學生對知識的求知欲，能夠自覺主動學習。此外，在多媒體教學過程中，可以簡化教學程序，加快教學節(jié)奏，擴大教學規(guī)模，從而提高課堂教學效率。

信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。為全面提升中小學教師的信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學深度融合，教育部實施了中小學教師信息技術應用能力提升工程。由于教學的不斷深入，需要挖掘的素材更多，更精細，學會使用網(wǎng)絡，那么就能夠通過網(wǎng)絡這個平臺去尋找好的素材。教師要學習使用軟件，學習制作課件、微課，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率，為打造高效課堂服務。

（二）案例分析，情景模擬

最有效的記憶方式就是親身體驗，教師可以讓學生模擬課本上的教學案例，站在當事人的角度思考問題，給出自己的見解。也可以根據(jù)教學目標的需要，組織學生排練節(jié)目、表演小品，讓思想品德課變得有思想性、教育性和情感性。最終，教師在進行深層次的分析或?qū)I(yè)性的總結(jié)時，學生就不會覺得深奧或不理解，反而加深記憶。

（三）熱點話題，分組討論

隨著時代和科技的發(fā)展，現(xiàn)在的初中生接觸的新生事物越來越多，學生間的課間話題很多都是明星、體育、游戲、電影、音樂等。這就要求教師在教學過程中，應該結(jié)合學生的興趣以及社會現(xiàn)象等展開教學，讓小組討論、學生演講等教學方式進入到枯燥的初中思想品德課堂教學中來，從而達到高效教學的目標。

（四）溝通交流，樹立信心

教師在對學生自信心進行引導的過程中，其重點在于控制好學生的情緒以及積極培養(yǎng)學生對知識的學習興趣，然后使教師能夠與學生進行有效交流溝通，盡量幫助學生建立自信心，以良好的心理優(yōu)勢參與到學習中，提高學習效率。

在激發(fā)學生興趣的同時，因材施教是非常重要的教學環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學期間，一刀切現(xiàn)象是非常普遍的，傳統(tǒng)形式的教學方式在一定程度上禁錮了學生思想，并壓制了其個性發(fā)展。為了提高教學效率，教師必須了解每個學生的性格、習慣和學習能力，在集體教學的情況下，又區(qū)別對待每一個同學。按照學生在個性與知識接受方法等層面上的不同，教師要采取不同的方法開展教學，從而使每個學生的學習目標都能夠達到，體驗學習的樂趣，充分調(diào)動學生積極性。

三、提高素養(yǎng)，以身作則

教師是知識的傳播者、文明的傳承者、學生的榜樣，新課程改革使得教師也必須緊跟時代的腳步、掌握最新的教育理念。作為從業(yè)三十多年的老教師，時刻學習最新的知識、先進的科技，提高自身素養(yǎng)才能確保教師的教學水平不掉隊。

在實際教學過程中，教師不僅要有著較強的專業(yè)知識功底，還必須要熟練掌握相對豐富的社會化數(shù)據(jù)信息。思想品德課程知識屬于教師為學生解惑的基礎，對社會知識與時事熱點的清楚掌握可以在一定程度上展示出教師在教學工作中的教學藝術，然后在學生需要的前提下活躍氣氛，充分激發(fā)學生興趣，積極調(diào)動學生的實際學習積極性。

此外，教師必須要做到以身作則，發(fā)揮榜樣作用。在學生的心中，教師是不可替代的指路明燈，是弘揚正能量的榜樣。教師必須公平對待每個學生，不以成績分“優(yōu)等生”“中等生”甚至“差生”；同時，教師應該給予學生充分的耐心和愛心。學習上為學生答疑解惑；生活上對學生噓寒問暖、關心學生、幫助學生。只用這樣，學生才會對教師產(chǎn)生敬重感，并自覺地接受教師的教育和指導，從而提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

在新課程改革的促使下，初中思想品德高效課堂教學勢在必得。教師應該提高自身素養(yǎng)，以身作則地引導學生，結(jié)合多種教學手段為學生營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂上主動思考、討論和學習。同時，在新的教育體制下，教師需要探究，尋求出更多有效的途徑，不斷地優(yōu)化思想品德課堂教學。

[責任編輯 金 東]