易富饒

【摘要】 在高中階段，實驗教學既是化學課程的主要內(nèi)容，也是化學課堂教學的重要手段，運用實驗教學能引導學生思考，加強動手能力，培養(yǎng)勇于探究的精神。但在實際化學課堂中，實驗教學受到教學條件、教師觀念等因素的制約，未能有效開展，本文主要從改善教學條件和改進教學方法等角度思考分析高中化學實驗教學的應(yīng)用實踐。

【關(guān)鍵詞】 高中化學 實驗教學 實踐 思考

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-072-01

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前言

化學為自然學科，化學實驗為教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，各種化學元素、化學公式等均是各學者在反復多次的實驗中獲得的，因此實驗教學在化學學科教學中具有重要意義。但是在整體的實際教學中，實驗教學受到了多方面的制約，一方面是學校教學條件的限制，化學實驗室、實驗器材、藥品以及學科課時不足等均使實驗教學難以有效展開；另一方面，教師自身的教學水平、教學理念以及學生學習心態(tài)存在不足等也對化學實驗教學造成了影響。對此，要促進高中化學實驗教學的順利進行，應(yīng)從學校教學條件、教學以及學生等三方面著手。

1.加快完善實驗器材及健全實驗教學管理制度

學校應(yīng)加強對化學實驗教學的重視，并加大教學資源的投入。一方面，增加實驗室資金投入，結(jié)合高中化學課程將所需的實驗藥品、器材等逐步添加齊全。另一方面，健全實驗教學管理制度，首先結(jié)合教材適當調(diào)整化學教學課時，有條件可安排專門的化學實驗課程；其次，制定實驗教學的規(guī)范制度，包括實驗器材的使用、器材的歸還和實驗廢品的處理等，使實驗教學更加規(guī)范、安全；最后優(yōu)化教師的審核考評，將實驗教學劃入理科教師年終教學考核項目之一，鼓勵教師采取微型實驗，優(yōu)化實驗教學的過程，同時提升學生的環(huán)保與安全意識。

2.合理利用信息技術(shù)，確保實驗教學的安全性

在實驗教學中，教師還應(yīng)該合理地利用信息技術(shù)輔助教學，尤其是一些會發(fā)生毒性氣體反應(yīng)等存在一定危險性的化學實驗可以利用多媒體演示實驗過程，既可以放大實驗操作的關(guān)鍵步驟和注意要點，又可以確保實驗教學的安全性。比如以鐵粉作催化劑進行溴銨和苯的取代反應(yīng)，這一化學反應(yīng)會揮發(fā)出溴蒸汽，而液溴具有一定的毒性，利用多媒體演示可以避免學生受到液溴的侵害。另外，在進行實驗教學時，教室內(nèi)左右兩側(cè)及后方位置的學生由于方位視線的影響，有時無法聽清和看清教師對相關(guān)實驗設(shè)備使用方法及實驗操作的講解和演示，進而影響了學生的操作，這時可以利用多媒體投影設(shè)備在教室前方進行統(tǒng)一展示事先錄制或者網(wǎng)上找好的教學視頻，可以使每位學生清晰地觀看到有關(guān)實驗設(shè)備的使用方法，實驗操作注意要點等，使學生能夠順利地展開實踐探究，提高教學的效率。

3.鼓勵自主探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學生實踐操作能力

實驗教學不僅是為了幫助學生理解、總結(jié)相關(guān)學習內(nèi)容，更是為了使學生在實驗探究的過程中觀察力、邏輯思維和解決問題等綜合能力得到不斷的提高。因此在實驗教學的過程中，教師還應(yīng)積極鼓勵學生自主探究創(chuàng)新，有意識培養(yǎng)學生的實踐操作等綜合能力。比如在學習“堿金屬元素”時，為了使學生更好地理解堿金屬性質(zhì)，安排了“K和Na與O2反應(yīng)，K和Na與H2O反應(yīng)”的兩個實驗，這時教師應(yīng)避免直接給學生演示實驗的步驟，提示學生下結(jié)論，而是充分發(fā)揮引導者的作用，給予學生適當?shù)囊龑?，使學生積極思考，自主探究，如引導學生2～3名學生組成實驗小組互相合作，通過討論自行設(shè)計實驗方案，包括實驗?zāi)康?、實驗條件和器材、實驗步驟、觀察內(nèi)容、觀察記錄等，然后完成實驗，總結(jié)分析實驗現(xiàn)象，獲得結(jié)論。在學生展開討論的實驗的過程中，教師要留心觀察學生的討論分析情況，對陷入討論瓶頸的小組給予點撥，對實驗方案存在疏漏的小組給予提醒等，適時給予學生幫助。在學生完成實驗后及時對其進行恰當?shù)脑u價，幫助學生養(yǎng)成細心檢查、及時總結(jié)反思、查漏補缺等良好的學習習慣。

4.增強教學的趣味性，培養(yǎng)學生化學實驗興趣

實驗教學需要學生參與到其中，才能真正實現(xiàn)教學的目的，但是在高中的化學實驗教學中，由于高考壓力、課時緊張等原因，普遍存在直接以教師演示或者多媒體演示等方式完成實驗教學，代替學生動手操作的情況，不利于學生動手能力與學習興趣的培養(yǎng)。對此，教師在展開實驗教學時應(yīng)適當增加教學的趣味性，培養(yǎng)學生的化學實驗興趣，例如在學習“化學能與電能”時，可以利用多媒體向?qū)W生展示熱電廠生產(chǎn)的過程中，各種能量轉(zhuǎn)換的動畫圖，同時聯(lián)系生活中的太陽能熱水器、氫氣球等生活中的例子使豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂，然后在良好的課堂氛圍中組織學生進行Cu-Zn原電池的化學實驗，達到理想的實驗教學效果。

結(jié)語

化學一門科學、有趣、生動又嚴謹?shù)淖匀豢茖W，實驗教學是化學課程的重要教學內(nèi)容和教學手段，學校及教師應(yīng)給予充分的重視。在實驗教學中，教師還應(yīng)合理應(yīng)用教學資源，改進教學方法，實現(xiàn)教學目的，提升學生的綜合能力。

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