管培芳++王汝江++陳祥忠

摘 要：本研究以1500名中職生為研究對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法研究中職生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變量對(duì)專(zhuān)業(yè)課成績(jī)的影響，以期為中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，尤其是關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論教學(xué)提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)變量；內(nèi)在結(jié)構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）18-0048-01

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述

動(dòng)機(jī)（motivatino）一詞來(lái)源于拉丁文“movere”，意思是移動(dòng)或引向行動(dòng)，在日常用語(yǔ)中具有能力、力量等含義。后來(lái)的研究者大多依據(jù)這一本意對(duì)動(dòng)機(jī)做出各自的解釋。有人認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是“推動(dòng)和維持人的活動(dòng)的心理動(dòng)因”這一定義強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)的作用和實(shí)質(zhì)，但并未指出動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因。19世紀(jì)末，Darwin用進(jìn)化論揭示了物種起源及發(fā)展規(guī)律，在很大程度上改變了人們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。受其影響，許多心理學(xué)家也開(kāi)始相信人的大部分行為也是受本能控制。

從文獻(xiàn)綜述可以了解到，對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都取得了豐碩的成果，但對(duì)中職生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討的并不多見(jiàn)。因此，本研究試圖探討中職生的動(dòng)機(jī)因素結(jié)構(gòu)，以便全面了解中職生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)程，以提高中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

二、研究問(wèn)題中職生的各個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變量和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

（1） 研究對(duì)象。本次調(diào)查從濰坊市某職業(yè)學(xué)校分別隨機(jī)抽取了一二年級(jí)的學(xué)生作為被試對(duì)象，共1500人。被試者年齡為16歲～18歲，平均年齡16.81。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1500份，回收問(wèn)卷1500分，回收有效率100%，而且均為有效問(wèn)卷。

（2）研究工具。本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，研究工具包括專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷和學(xué)生期末考試成績(jī)。根據(jù)研究目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，問(wèn)卷采用Gardner的AMTB量表，并結(jié)合中職生的特點(diǎn)修改而成。本研究收集了被試者2015學(xué)年～2016學(xué)年下學(xué)期期末專(zhuān)業(yè)課考試成績(jī)作為供研究所用的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)。

（3）數(shù)據(jù)處理。本研究采用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)與分析。

從表1可以看出學(xué)習(xí)興趣對(duì)專(zhuān)業(yè)課成績(jī)影響最大，其次是自我效能、目標(biāo)定向、結(jié)果歸因和效價(jià)。下面，分別討論動(dòng)機(jī)變量對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

1）動(dòng)機(jī)前提：學(xué)習(xí)興趣和歸因?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)的影響。從表1可以看出，學(xué)習(xí)興趣對(duì)中職生學(xué)習(xí)成績(jī)影響最大。這是因?yàn)橹新毶鳛橐粋€(gè)特殊群體，他們的文化課的學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，可以有更多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。中職生對(duì)專(zhuān)業(yè)課這門(mén)學(xué)科感興趣，就可以拿出更多的時(shí)間與精力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者一旦對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會(huì)更愿意積極主動(dòng)地去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并持久地、全心地投入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中，有效地利用課內(nèi)外的時(shí)間去學(xué)習(xí)。由表1可以看出歸因?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)有影響，但不是很大。這是因?yàn)橐恍┲新毶捎诔煽?jī)差，同時(shí)自我效能感低，所以在學(xué)習(xí)歸因時(shí)常把失敗歸因于自己的能力，把成功歸因于運(yùn)氣、題目簡(jiǎn)單等。這樣的歸因方式不利于他們的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。

2）情感中介：自我效能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。表1顯示，自我效能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響，比學(xué)習(xí)興趣稍低，相關(guān)系數(shù)達(dá)到.163。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣與自我效能對(duì)動(dòng)機(jī)行為的影響相差不大，也就是所付出的動(dòng)機(jī)行為兩者相差不是很大。但是有學(xué)習(xí)興趣的中職生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中都是自覺(jué)自愿的，與外來(lái)壓力無(wú)關(guān)，甚至與將來(lái)的就業(yè)無(wú)關(guān)，他們的動(dòng)機(jī)行為是發(fā)自?xún)?nèi)心的，可以說(shuō)是一種人格特征。他們會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)課這門(mén)學(xué)科投入更多的時(shí)間和精力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的課內(nèi)外知識(shí)。他們注重的不是考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難也會(huì)主動(dòng)去克服。而無(wú)學(xué)習(xí)興趣僅有較高自我效能感的中職生在學(xué)習(xí)中相比較而言，他們自我效能感雖然高，但是他們遇到專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，不會(huì)像有學(xué)習(xí)興趣的中職生那樣主動(dòng)心情愉悅地去克服，同時(shí)他們對(duì)待專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)的態(tài)度也不會(huì)像有學(xué)習(xí)興趣的中職生那樣，如果考試成績(jī)不好他們就會(huì)放棄專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。但是，自我效能感對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的影響不容忽視。Bandura認(rèn)為成績(jī)經(jīng)驗(yàn)是自我效能感的主要來(lái)源，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高個(gè)體自我效能感，失敗經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低自我效能感——自我效能感隨著個(gè)體成就的提高而提高。

3）認(rèn)知中介：效價(jià)、目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。表1顯示效價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響很小，基本無(wú)意義。由表1可以看出目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)的影響要比效價(jià)大的多，相關(guān)系數(shù)為.037。出現(xiàn)這一結(jié)果的可能原因是，掌握目標(biāo)著眼于專(zhuān)業(yè)課的最終掌握，是較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。部分中職生因?yàn)槠鋵?zhuān)業(yè)需要，需要較高的專(zhuān)業(yè)課水平。所以，這部分中職生最終要達(dá)到熟練掌握的程度，必然會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，主動(dòng)克服種種困難和條件限制，堅(jiān)持利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。而中職生有了目標(biāo)定向，必然會(huì)在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中付出很多，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在日常專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中要注意培養(yǎng)的中職生學(xué)習(xí)興趣，使中職生獲得專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，提高其自我效能感，進(jìn)而提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭德俊.動(dòng)機(jī)心理學(xué)：理論與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，2005.