楊帆

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”.這句詩也是對“實踐出真知”的另一番闡述.新時代下，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，教育要求學生具備豐富理論知識的同時，還需要完善自身能力，具備應用能力、創(chuàng)新思維.基于此，在初中物理教學中，引入體驗式教學，讓學生自主合作探究，不斷掌握知識，提升能力，加強體驗探究，提升物理素養(yǎng).具體的體驗式教學策略如下.

一、引導互動交流，深化合作體驗

培養(yǎng)學生的自主合作交流能力是現(xiàn)階段初中物理教學的關鍵目標.新時代下，教育教學更加關注學生合作能力的培養(yǎng)，學生在合作探究中才能優(yōu)勢互補、相得益彰，互動交流、合作探究，是全面掌握知識和方法的必經(jīng)之路.由此，初中物理教師應該創(chuàng)造良好的空間、時間條件，提供學生自主合作探究的機會，讓學生在合作互動交流體驗中，不斷深化對知識的理解、方法的掌握，在合作交流體驗探究過程中提升學生的學習能力和物理素養(yǎng).

例如，在講“物體的浮與沉”時，教師可以設計小型演示實驗，將橡皮泥捏成團放入清水，再捏成小船樣子放入清水中，觀察現(xiàn)象，及將雞蛋放入清水，再在清水在不斷加鹽.通過觀察透明玻璃杯中橡皮泥、雞蛋的沉浮，合作交流，分析“浮力大小的影響因素”.發(fā)現(xiàn)被拉成小船的橡皮泥可以在水上漂浮，而團狀的橡皮泥則沉入到水底了；雞蛋在清水中沉底，加鹽的過程中不斷上升，最后還可以漂浮起來.學生互動合作交流“為什么雞蛋可以再漂浮起來，為什么橡皮泥形狀不同，在水中的浮沉情況不同？”通過觀察現(xiàn)象，互動交流、合作體驗，引導學生思考、反思與總結(jié)，掌握物理知識與方法.

二、科學組織實驗，展開實踐體驗

在實驗中觀察現(xiàn)象、得出知識、總結(jié)規(guī)律與方法，是初中物理教學中常用的一種方法.物理學科可以說是一門實驗學科，實驗在物理基礎教學中非常重要.同時，實驗對于學生能力的培養(yǎng)也非常重要.結(jié)合體驗式教學的思路，在新課改以人為本、因材施教原則的指導下，初中物理教學應該科學組織實驗，引導學生展開實踐體驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實驗中動手體驗、實踐探究和掌握知識與規(guī)律.

例如，在講“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，教師可以組織和引導學生展開小組實驗，分為4人一組，給予每個學生實踐動手的機會.在光具座上安排好凸透鏡、蠟燭、光屏之后，將這三者的中心調(diào)至同一高度，再通過調(diào)節(jié)物距和光屏，得出對應的像距，觀察成像特點與規(guī)律，記錄在表格中.以此作為動手實驗體驗的記錄.完成后對比分析，了解到物距大于2倍焦距時，像距在1倍和2倍焦距之間，呈現(xiàn)出倒立縮小的實像，生活中的應用有照相機、攝像機.調(diào)節(jié)物距，成像特點改變.基于此，創(chuàng)新動手實驗“自制望遠鏡”，選用合適的凸透鏡和凹透鏡，通過調(diào)節(jié)物距，轉(zhuǎn)變角度，制作成一個趣味的望遠鏡，深化學生對凸透鏡成像規(guī)律的理解和掌握，也可提升學生的創(chuàng)新思維與動手能力.

三、解決生活問題，激勵應用體驗

學習知識是為了更好地服務于生活實踐.在初中物理體驗式教學中，需要關注學生的實踐應用體驗，通過收集生活問題，創(chuàng)設生活情境，或引導學生自主發(fā)現(xiàn)生活中的難題，運用物理知識與方法解決，激勵學生展開應用體驗，提升學生的物理素養(yǎng).

例如，在講“摩擦力”時，教師可以帶領學生一起動手完成“摩擦力大小的影響因素”這一實驗.實驗完成后，師生總結(jié)“摩擦力與正壓力、接觸面的光滑程度有關”.之后提出生活中的常見問題：如何減小有害摩擦，增大有利摩擦？學生結(jié)合學習到的知識，并展開生活實踐體驗，舉出生活中的例子，結(jié)合生活小型應用實驗，總結(jié)出下雪天加防滑鏈以增大有利摩擦，軸承轉(zhuǎn)動加潤滑油減小有害摩擦.

又如，在講“能源利用與可持續(xù)發(fā)展”時，教師可以組織學生將所學知識應用到生活中，提出方案解決現(xiàn)階段能源短缺的問題.學生以小組合作形式完成“節(jié)約能源”手抄報的制作，提出開發(fā)新能源、使用清潔能源等措施，在日常生活中需要使用節(jié)能型交通工具、生活工具等，倡導身邊的人和自己關愛地球，保護環(huán)境和節(jié)約能源.通過引導學生解決生活問題，更好地將物理知識于生活實踐，激活學生的應用意識，提升學生的物理素養(yǎng).

總之，初中物理教學要加強體驗探究，提升物理素養(yǎng).體驗才能深化理解、感受，完善學生知識網(wǎng)絡、能力架構(gòu)，培養(yǎng)學生的思維能力和應用能力，提升學生的物理素養(yǎng).在初中物理教學中，教師要科學運用體驗式教學策略，踐行以學為本、以生為本的理念和原則，將學生作為學習的主人，在合作體驗、實踐體驗、應用體驗中，師生、生生之間互動合作探究，探索新知識、新方法和新應用，從而促使學生全面發(fā)展.