林紅

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，同時對教育的要求也隨之提升，已經(jīng)不再滿足于傳統(tǒng)的教授式教學.傳統(tǒng)的課堂教學，教師是課堂的主體，學生只是被動地接受知識，學習興趣和自主性沒有得到激發(fā)，抑制了學生自主能力的培養(yǎng).隨著新課改的推進，目前教育領域更加注重綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)所需人才，實現(xiàn)教育體制的深化變革.在高中化學課堂上實現(xiàn)以學生為主體的教學環(huán)境，教學方式得到改善，進而實現(xiàn)教學的根本性變革.

一、高中化學實驗教學現(xiàn)狀

目前，有部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方式，第一步就是對學生講解理論知識，第二步就是對相應的實驗加以演示，引導學生對實驗現(xiàn)象進行觀察，第三步就是總結(jié)結(jié)論.在這樣的高中化學教學中，學生對理論知識缺乏自我探索的過程，不能實現(xiàn)教學目的.在高中化學實驗教學中，教師未能實現(xiàn)學生真正自主探索、親身體驗追求實驗結(jié)果的過程，只是對學生進行邊教授理論知識邊演示實驗，這種教學方式可能會使化學實驗模塊變得僵硬、單一，學生在實驗過程中未能真正領會理論知識的深刻內(nèi)涵，同時課堂時間明顯分配不均，學生對實驗的觀察也是草草結(jié)束.

二、高中化學實驗教學存在的問題

1.缺少化學實驗資源.在新課改背景下，高中化學教師已經(jīng)對于化學的實驗模塊逐漸提高了重視度，并且想通過學生自主實驗激發(fā)學生探索知識的能力，但是具體實踐的過程中，卻受到多種因素的制約，使理想的實驗效果難以實現(xiàn).一方面，很多學校對于實驗器材方面的投入不足，使實驗器材在數(shù)量和類別上都不能滿足教師和學生的需求，有的學生得不到實驗過程的體驗.另一方面，部分學校實驗器材比較陳舊，已經(jīng)不再符合時代發(fā)展帶來的課程要求.此外，部分教師缺乏較高的專業(yè)技能，對于化學課程的教學效果有著一定的影響.

2.實驗教學方法相對落后.部分教師依然習慣于傳統(tǒng)的教學方式，沒有及時更新教學思想，在高中化學課堂上依然是講授式教學，教師對理論知識進行講解，將化學實驗的結(jié)論直接告訴學生，學生缺乏親身實踐的機會，同時化學教學缺乏拓展內(nèi)容，使整個化學教學課堂沉悶、枯燥，無法激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，也沒有真正實現(xiàn)課堂的互動教學.甚至會有教師為追求方便，在課堂上利用多媒體將化學實驗過程對學生加以演示，不但使學生缺乏自己操作的環(huán)節(jié)，實驗的演示過程也不能給學生深刻印象，學生無法真正理解理論知識，失去了高中化學實驗教學的意義.

三、高中化學實驗教學的對策

1.學校加大實驗資源的投入.目前的實驗資源短缺制約了高中化學實驗課程的有效開展，使化學教學不能實現(xiàn)通過實驗獲取結(jié)論的過程.因此，必須要解決化學實驗資源短缺的問題：（1）加強學校領導層對于化學實驗的重視度，更新傳統(tǒng)教學觀念，對化學實驗教學加大資金投入，完善化學所需的實驗器材，對已有的陳舊器材進行更新或定期維修，確保學生和教師在實驗過程中的安全性.（2）對部分缺少化學實驗的學校進行改革，利用一些閑置的教室作為化學實驗教室，進而增強教師對化學實驗的重視，提高實驗教室的利用率.

2.學校要增強化學教師團隊的綜合素質(zhì).教師在教學過程中作為一個引導者，在課堂上的地位十分重要.因此，要從以下兩方面著手：（1）不斷對教師提出新要求，提高教師的綜合素質(zhì)，更新教學觀念，定期培訓；教師要實現(xiàn)教學理念的更新，優(yōu)化教學方法，從其他教師身上學習優(yōu)點，彌補自身不足.（2）學校要不斷加強建設師資力量，培養(yǎng)高素質(zhì)教師團隊，定期深造、培訓.只有提高教師的綜合素質(zhì)，才能實現(xiàn)化學課堂的和諧氛圍，不斷激發(fā)學生的學習興趣、自我探索的精神，實現(xiàn)學生為主體的課堂教學，提高學生的自信心，進而實現(xiàn)化學實驗教學效果的提高.

3.優(yōu)化化學實驗教學方法.高中化學實驗教學必須要靈活、直觀，給學生留下深刻的印象.化學實驗的直觀性就是通過教師對實驗進行演示的過程實現(xiàn)的，在演示化學實驗的過程中，學生的多種感官都能夠被激發(fā)，進而加深學生對理論知識的掌握.教師可以運用演示化學實驗、對學生進行分組討論教學、課堂實現(xiàn)多媒體教學等方法，調(diào)動學生的學習積極性，進而提升實驗教學效果.

總之，隨著課程改革的推進，在不斷提升高中化學實驗教學效果的同時，也使化學實驗教學的各種問題凸顯出來.因此，教師要不斷更新教學觀念，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生對知識的探索、實踐以及應用的能力，從而促使學生全面發(fā)展.