陳炎

化學(xué)源于生活，用于生活.將高中化學(xué)與生活素材結(jié)合在一起，能有效降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們觀察、熱愛(ài)生活，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用與解決問(wèn)題的能力.新課標(biāo)倡導(dǎo)生活化教學(xué)，關(guān)注化學(xué)和生活之間的聯(lián)系，將生活素材應(yīng)用到教學(xué)中，在實(shí)踐中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的構(gòu)想

1.生活化教學(xué)的體現(xiàn).生活化教學(xué)理念引入高中化學(xué)教學(xué)，為課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)提供了新的血液.首先，在知識(shí)引入前，從自然界中的物質(zhì)、化學(xué)領(lǐng)域引入教學(xué)課題.其次，說(shuō)明“性質(zhì)決定用途，用途驗(yàn)證性質(zhì)”，然后應(yīng)用大量圖片，聯(lián)系實(shí)際生活與各種環(huán)境、能源、生命、材料與科學(xué)等社會(huì)性問(wèn)題.最后，教材中的“拓展視野”、“資料卡”等欄目和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，相互解釋與補(bǔ)充.這種圖片解讀、教材編排、欄目應(yīng)用到知識(shí)融入，都蘊(yùn)涵著大量生活化教學(xué)契機(jī).

2.生活化教學(xué)素材的選擇.從教材編排來(lái)看，新課標(biāo)下的高中化學(xué)教材為學(xué)生提供了發(fā)揮空間.此外，還可以對(duì)給定內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與改革，選擇學(xué)生能快速形成理解規(guī)律與概念的生活素材來(lái)改造、替換已有的教學(xué)內(nèi)容.只有這樣，才能將生活信息變成教學(xué)材料，讓枯燥的知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情.從教材編排來(lái)看，生活化教學(xué)可以分成四種情況：①化學(xué)史是人類長(zhǎng)時(shí)間生活中，對(duì)各種化學(xué)知識(shí)的歷史性表述，其內(nèi)容由化學(xué)規(guī)律、概念、理論、學(xué)說(shuō)以及各種學(xué)科思想與方法構(gòu)成.②生活中的化學(xué)事實(shí)與自然現(xiàn)象，如化學(xué)環(huán)境、材料、健康與生活等.③整合學(xué)科發(fā)展前景，包括各種動(dòng)態(tài)內(nèi)容，新的研究成果、成就、問(wèn)題與新發(fā)展以及對(duì)生活的作用.④化學(xué)對(duì)生活的影響，包含正負(fù)面兩個(gè)方面.這些素材對(duì)高中化學(xué)教學(xué)具有輔助功能.為了讓素材發(fā)揮最大的作用，必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生具體情況進(jìn)行取舍.

3.生活化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路.生活化教學(xué)必須在明確教學(xué)目標(biāo)的條件下，掌握生活情境與各種素材組織結(jié)構(gòu)，結(jié)合日常生活與教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，從而確定教學(xué)活動(dòng).在教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容分析中，除了要明確教學(xué)內(nèi)涵，還必須結(jié)合目標(biāo)，明確學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu).在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，結(jié)合實(shí)際情況，尋找最佳教學(xué)點(diǎn)，讓生活與化學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，以推進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感知文本，實(shí)現(xiàn)知識(shí)構(gòu)建與內(nèi)化.在知識(shí)拓展中，結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)，或者作業(yè)布置，將間接經(jīng)驗(yàn)變成直接經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和應(yīng)用到生活中的能力.

二、實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的途徑

1.利用學(xué)生的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn).在生活中，學(xué)生擁有豐富的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用點(diǎn)，從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)出發(fā)，找準(zhǔn)生活的倒影，借助理論知識(shí)，能夠幫助學(xué)生明確知識(shí)原理.例如，在講“O3的性質(zhì)”時(shí)，教師可以利用生活常識(shí)，雷陣雨過(guò)后，空氣會(huì)變得清新、舒暢，此時(shí)周邊的環(huán)境會(huì)顯得格外明亮、清凈.出現(xiàn)這種情況的原理是：閃電過(guò)后，空氣中的少數(shù)氧氣變成臭氧，同時(shí)雨水也沖洗掉了部分灰塵.它反映的性質(zhì)是：適量臭氧具有殺菌、消毒作用，故雨后空氣清新.

2.引入科技信息與生產(chǎn)生活.例如，在講“鋁的性質(zhì)”時(shí)，教師可以為學(xué)生提供說(shuō)明書，從說(shuō)明書中引出鋁與酸的反應(yīng)，說(shuō)明鋁與堿反應(yīng)的性質(zhì)，從化學(xué)的角度分析生活實(shí)際問(wèn)題與生活現(xiàn)象，從而形成良性思維，最后達(dá)到提高化學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo).如，某生態(tài)科技公司以綜合處理資源為基準(zhǔn)，對(duì)廢棄牛奶盒進(jìn)行回收與再利用，一個(gè)牛奶盒20%為塑料、75%為紙、5%為鋁，回收飲料包裝、廢棄牛奶包裝，將其變成再生塑料、紙漿、鋁粉、生活用品與辦公用品，從而向?qū)W生傳遞一種資源再利用的循環(huán)發(fā)展模式，讓學(xué)生在實(shí)際生活中接觸化學(xué).

3.利用原理揭示化學(xué)道理.在長(zhǎng)時(shí)間的生活發(fā)展中，勞動(dòng)人民總結(jié)了大量的諺語(yǔ)，其中很多諺語(yǔ)都富含有趣的化學(xué)知識(shí).例如，雷雨發(fā)莊稼.它包含了哪些化學(xué)道理？讓學(xué)生聯(lián)想到自然界的閃電，天空出現(xiàn)閃電后，空氣中的氮?dú)鈺?huì)發(fā)生哪些變化？變化后會(huì)出現(xiàn)哪些物質(zhì)？然后引導(dǎo)學(xué)生理解植物生長(zhǎng)過(guò)程與自然固氮的原理.

4.提煉與拓展生活素材.從教學(xué)實(shí)踐反饋來(lái)看，生活化教學(xué)需要以多種形式活動(dòng)進(jìn)行支撐，在挖掘生活素材的同時(shí)，理解學(xué)習(xí)主題，拓展課本內(nèi)容.例如.在講“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)白酒的調(diào)查與研究活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)小課題，讓學(xué)生結(jié)合自身能力與興趣選擇探究.這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都源于生活，在生活中就能選材，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力.

總之，生活化教學(xué)是新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)的宗旨.如何讓化學(xué)教學(xué)快速地融入生活，是教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的方向.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的認(rèn)知能力與知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，確立學(xué)習(xí)路線，讓教學(xué)更好地服務(wù)于生活.